高技能人才的培养模式与课程体系改革的研究

刘芳

摘 要：教学的目的就是为了培养一批高技能的人才，技能是学生在这个社会上立足的生存之本，教师在开展教学活动的时候，要不断地加强教育理念的更新，有效探究人才的培养方案，在进行课程体系改革探究的同时要不断地进行教育理念的完善，进行新型教育模式的展开活动，把人才的培养模式和课程体系改革相结合，大力培养高素质的优秀人才。

关键词：高技能；培养模式；课程体系

课程体系的改革是教师进行教学的主题，教师要以课程体系为依据，不断地把实践和理论进行结合，开展多角度的全面教学。我们在进行教学的时候就可以进行教学理念的革新。培养创新型人才，加大改革的力度，进行实践创新活动。通过到工作环境中进行实际考察、实践教学活动的开展以及校企合一的实践教学活动等一系列形式，来进行教学模式的更新。

一、培养创新人才

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的标志。我们在进行创新理念的培训的同时要加强学生创新能力的培养。因为21世纪是知识更新换代和快速革新的一个时代，知识是不断进行更新和发展的，为了解决知识更新受限的问题，我们应该对当前的培养模式进行创新。创新人才的培养就是引导学生对问题进行思考，合理地提出问题，对问题进行有效的利用，并且提出解决问题的方案。

（一）以问题为主线进行教学

教师在进行教学的时候要不断地引导学生思考问题、提出问题、解决问题，以问题为主线对整个教学活动进行贯穿，在一个班级，在一个小组或者在一个宿舍要以研究问题为习惯，这是引发思考、启迪学生智慧的有效途径以及进行灵感和智慧激发的重要渠道，是开展创新学习的重要形式。

（二）对学生进行兴趣培养

兴趣是学生最好的老师，学生在学习上有了兴趣，就可以加强他们进行学习的原动力，从内因推动学生的学习进程，这样学生才会达到忙而不累、乐而忘忧的学习境界，学习效率自然而然地就会提高。现在我国高等教育普遍存在的问题就是学生学习的内动力不足，求知的欲望不是很強，对于怎样培养学生的兴趣，进行学生内动力的培养是我们进行教学研究的重要问题。

（三）引导学生进行综合素质的应用

每一个学科都不是单独存在的，都有其存在的内在价值。我们要进行多层次的教学设置，不要把学生只是单一地局限在某一个限制因素当中，要开展多角度的教学活动，让每一个学科的知识进行综合的融会贯通。培养学生解决问题的整体思想，用综合的思想来解决问题，这样的问题解决形式才能更加全面和透彻。

二、加大改革动力

教育改革是需要有内在动力对其进行推动的，这样才能把改革的重点和改革的形式进行合理的论断。我们在进行教育体制革新的时候要结合学生、家长、学校、社会等多方面因素来进行教育体制的改革。

（一）学校的推动力量

教育的改革是学校的重点，我们进行教育体制改革的同时要明确教育的重点和难点。学校是推动我们进行教育体制改革的一个重要地方，我们要根据学校、学生的实际情况进行教育体制的改革，学校可以通过政策的制定、教学方式的革新来有效地开展教学。我们要打破传统的教学方法，灵活地改变教学模式，为学生营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在进行学习的时候可以有效地拓展自己的思维。学校可以开展这样的主题活动进行教学，比如进行专业知识技能大赛，通过竞赛的形式来有效地推动学生的学习热情，让学生有效地参与进活动中。

（二）教师的推动作用

教师其实一直以来是我们进行教学活动的主体，也是进行教育体制改革的实行者和推动者，在整个教学活动中教师一直都是占主导地位的。但是现在教学体制的更新就没有这方面的要求了，教师只是把教学活动进行一个合理推进，学生要成为教学的主要实行者，就要在课堂上进行问题的提出、问题的更新、问题的分析以及问题的解答。学生只要明确了自己的主体地位，在课堂活动当中不再是听众而是一个参与者，就可以有效地进行学习了。

我们可以开展小组谈论活动，在进行小组讨论的时候我们要进行综合知识的合理应用，让学生自己进行问题的讨论和研究，把难点和重点解答清晰。教师尽量不要参杂个人意见，让学生独立地思考、独立地讨论和进独立地解决问题。这样学生就会有一个独立的思维模式来进行学习。学生的学习不再是一个被动的接受，而是他们进行主动的探求。

三、进行实践教育

任何知识的学习都是为了实践的应用，尤其是进行技能型人才的培养，更是要进行很多方面的实践学习。所以我们在开展教学的时候一定不要忽视实践教学，理论和实践相结合是我们开展教学的革新，以往教师只是注重讲解知识，没有把知识应用到实际生活当中。

（一）到工作环境中进行实际考察

我们在进行学习的时候要对工作环境进行实际的考察，因为知识的学习就是为了今后的工作应用，所以我们可以在进行知识学习的同时不断地进行实践领域的应用学习，让学生到工厂进行实际学习，或者找到相关的工人技师给学生进行知识的讲解，还有实际案例的应用学习，学生有了实际应用的经验，就会对知识运用得更加灵活。我们还可以通过多媒体教学设备的应用让学生进行模拟操作，学生在这个时候就可以进行实际的演练，在演练过程中出现了问题，学生再结合书本进行学习就可以把问题进一步地深化理解，所以实践教学是非常重要的。

（二）开展实践教学活动

我们在进行高技能人才培训的时候，要有效地进行实践活动的开展，在实践的基础上让学生把知识进行合理地运用。

在进行教学的时候要合理地利用有效资源开展实践活动，可以在进行技能知识讲解的时候，有意识地加入实践的案例，把实践和理论有效地结合到一起。建立课下实践小组学习，让学生分成几个小组来进行学习，每个小组可以找到一个实践课题来进行研究，让学生通过自己的研究来开展学习。学生在这个时候就开始有意识地进行学习，学习主观能动性就会不断地加强。

（三）校企合一的实践教学活动的开展

校企合一是我们进行实践教学活动的有效方式，学生可以在学完知识后就进入企业工作，这样让学生提前了解工作环境，可以有效拓展知识层次。校企合一的教学理念就是让学生不但学会，还要灵活地应用，这是关键。我们一直以来就是学会了技能，没有过实际操作的经验。这样学生步入工作岗位，就不容易融入其中。他们对知识的理解仅仅是书本上了解到的，没有进行实际的应用，就不能开展灵活的沟通方法，我们就是要通过校企合一方式来进行学习，让学生尽早融入这项学习当中。实践其实也是学习的一个部分，我们在进行学习的时候要有效地开展实践活动，不要只是把学会知识当成我们进行实践教学的主体。

高技能人才的培养是现代社会发展的一个需求，我们要有效地进行现代教育体系的革新。学会用新的理念引导学生对思维模式的更新，把学生从传统的教学束缚中解放出来。学习知识就是为了应用，学会用更要不断地进行实践的演练，并且把实践贯穿到我们的教学理念当中。我们在进行人才培养的时候，要不断地进行综合能力的培养，这样学生才会在这样的形势下全面发展。

参考文献：

[1]孔祥峰.基于职业能力培养的高职航海技术专业人才培养模式与课程体系改革研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2013（01）.

[2]巫修海，张国庆.基于企业真实环境的数控高技能创新人才培养模式[J].实验室研究与探索，2011（11）.

[3]管平.企业技术创新与创新型高技能人才培养[J].黑龙江高教研究，2011（07）.

编辑 薛直艳