小题大做，突出能力

肖秀锦

摘 要： 2014年福建省高考理科综合卷第12题的命题秉承了推陈出新、凸显能力的原则，本文对理科综合卷第12题进行解析，充分挖掘试题亮点，并提出大数据背景下的2015年高考复习的几点建议。

关键词： 高考 试题解析 试题亮点 教学建议 微课程

一、试题解析

1.题目。

在一定条件下，N■O分解的部分实验数据如下：

下图能正确表示该反应有关物理时变化规律的是（ ）

（注：图中半衰期指任一浓度N■O消耗一半时所需的相应时间，c■、c■均表示N■O 。）

初始浓度，且c■

2.简析。

从题给的实验数据可观察到，每10minN■O浓度均分解0.01，反应消耗的N■O浓度相等，说明反应速率相等，即N■O浓度对反应速率无影响，A项正确；观察表格数据，发现反应至100分钟时N■O完全分解，说明该反应不是可逆反应，最后的速率为0，即反应不存在平衡状态，B项错误；根据已知半衰期注释，应用表格数据，若取浓度变化0.100→0.050，则可知半衰期为50min，若取浓度变化0.080→0.040，则半衰期为40min，可知浓度越大半衰期越长，C项错误；若取10min为时间段，计算出0～10min时NO■的转化率为10%，而10～20min时N■O的转化率则为11.1%，转化率最终为100%，可知浓度越大转化率越小，D项错误。

二、试题亮点

1.题干简洁，图像新颖，凸显能力。

试题以一氧化二氮分解为载体，呈现一表四图、文字少、图像新颖等特点，试题着重考查学生阅读图表、获取信息处理、解决问题的能力。此题相比近三年福建省理综第12题，题干文字更简洁，增加表格数据，图像由一个增加到四个，图表信息量大，尤其坐标速率——浓度的图形，教材及练习题从未见过。试题重视考查从图表中获得数据和处理应用数据的能力，尤其强化对图形的数学意义和化学概念之间转换关系的思维建模，着重考查学生分析、理解、运用信息的能力。

2.概念计算，深度理解，多元考查。

图表中涉及反应速率、化学平衡、转化率、半衰期等基本概念的理解与考查，把化学基本概念、基本计算通过数据、图像形象体现出来，要求学生利用图表中横纵坐标变化关系，充分进行表、图转换，获取有效信息，多元考查学生能力是高考的热点。本题涉及速率计算、是否是可逆反应、有无化学平衡概念理解与判断、根据半衰期注释进行半衰期计算并分析半衰期的变化规律，此点类似2010年高考题第12题。此题对于图像分析能力与审题能力有较高要求，难度较大，有较好的区分度，成为2014年理综化学考题的亮点之一。

3.突破定势，激活思维，提高素养。

化学反应中某些实验变量通过实验数据构成图像、图表为表达形式，通过图表考查学生数据分析能力、思维分析能力。本题图像B若不结合表格数据，容易掉进“大则先拐先平”化学平衡图像的陷阱，此题突破学生的思维定势，要求学生通过图像、表格等多样化的信息转换激活思维，否则误选B。试题体现考查学生处理化学信息、分析问题和解决问题的能力，体现高考选拔考试以思维为基础、信息有效获取等多元学习能力与素养的要求。

三、关于大数据背景下2015年高考复习的几点建议

2014年高考已经过去，展望2015年高考，我们相信2015年高考将依然遵循“稳中求变、稳中求新”的总体思想。通过2014年高考化学试题的研究，提出大数据背景下2015年高考复习的几点建议。

1.重视教材，吃透教材；扎实基础，查漏补缺。

纵观近几年高考化学试题，命题体现了新课程理念，命题趋势越来越回归教材。考查的知识依然是高中化学的主干知识，如基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算及实验探究，试题突出对中学化学核心基础知识、基本技能、基本观点和基本方法的考查。2014年福建高考化学试题主要考点有：基本概念，如溶液、胶体、萃取、同分异构等；有机化学反应类型，如取代反应、加成反应等；电离与离子方程式书写、离子浓度讨论等；物质检验与制备；物质结构与元素周期表、元素化合物的转化；有机物结构和性质；电化学、反应速率与化学平衡问题、盖斯定律应用；化学基本实验原理及操作；物质结构与性质等内容。试题中考查了元素周期表中第ⅦA族元素的单质及其化合物性质；铁及其化合物性质、二氧化硫及亚硫酸钠性质；电化学腐蚀中吸氧腐蚀；氧化还原的化合价升降法的配平；化学平衡常数、转化率等主干知识。不难发现考查的知识都是源于课本，但高于课本。一轮复习应从教材出发，弄清基本概念与核心知识点的原理，复习教学可大胆尝试让学生复述每个知识点的基本概念、基本原理，要求学生多问几个为什么，如概念是怎么来的？原理是什么？概念之间有什么联系与异同点？如在元素及化合物知识复习时，指导学生把握“结构——性质——用途”的学习主线，避免重复“知识——知识”的低效复习，实现“知识——联系——应用——感悟”的高效复习，师生要树立“科学掌握一种方法比做一百道题更有用”的思想。因此，一轮复习中能够“跳出题海，减负增效”的最重要环节就是重视教材、吃透教材，牢牢把握主干知识、基本方法不动摇。

2.尝试微课，利用资源；自主学习，高效复习。

大数据时代，互联网已成为全球最大的信息资源库，超媒体技术的应用，使高考复习教学更具个性化、动态化和形象化。根据教育厅规定的暑期学生不能补课的精神，为了帮助高三学生暑期更好地自主学习，我们提供“学科网微课堂”——化学学科网链接，推荐微课网在线教育等资源，高三教师利用电子白板制作复习小专题微视频，目前正在开发如氧化还原反应相关概念及考查等70个小专题的课件和微视频。相信学生通过利用网络学习资源，能够在暑假完成高三一轮复习中基础知识的自主学习与自我检测，为新学期高效复习打下坚实的基础。

3.研究真题，训练思维；关注生活，培养能力。

近几年福建高考理综化学试题，总体来讲试题难度不大。建议师生至少要研究近5年的高考题，从考题的考点、设问的方式及题目内在逻辑加以研究，通过设置装置图、曲线图、表格和流程等多样化的信息呈现方式创设问题情境，培养学生处理化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验及探究的能力。精心设计化学实验，如实验探究试题按照“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”的思维方式加以训练，图表信息的识别与解读试题可以按照建模思想进行训练，将化学问题抽象成数学等量关系，运用数学方法加以解决，如本文12题的解析，福建理综23（4）通过模型建立考查学生应用知识迁移解决问题的能力。试题25考查学生在新情境中设计、评价实验等探究能力。思维能力是化学学科能力的核心，复习教学中要注重发展思维。试题中经常考查学生的基本化学常识，理科生往往缺少必要的生活常识，答题时容易丢掉分数。如2013年考题中关于发酵粉化学成分、铝制品正确使用、铁闸的保护、食品中抗氧化剂、废铁皮的回收利用等，都要求学生学会从化学视角观察、分析、解决问题，关注化学与生活、社会、技术和环境的密切联系。

总之，高三复习教学要坚持“基础知识、逻辑思维、分析问题和解决问题”三到位的原则，在复习中帮助学生实现“掌握知识——培养能力——发展智力”的三阶段飞跃。

摘 要： 2014年福建省高考理科综合卷第12题的命题秉承了推陈出新、凸显能力的原则，本文对理科综合卷第12题进行解析，充分挖掘试题亮点，并提出大数据背景下的2015年高考复习的几点建议。

关键词： 高考 试题解析 试题亮点 教学建议 微课程

一、试题解析

1.题目。

在一定条件下，N■O分解的部分实验数据如下：

下图能正确表示该反应有关物理时变化规律的是（ ）

（注：图中半衰期指任一浓度N■O消耗一半时所需的相应时间，c■、c■均表示N■O 。）

初始浓度，且c■

2.简析。

从题给的实验数据可观察到，每10minN■O浓度均分解0.01，反应消耗的N■O浓度相等，说明反应速率相等，即N■O浓度对反应速率无影响，A项正确；观察表格数据，发现反应至100分钟时N■O完全分解，说明该反应不是可逆反应，最后的速率为0，即反应不存在平衡状态，B项错误；根据已知半衰期注释，应用表格数据，若取浓度变化0.100→0.050，则可知半衰期为50min，若取浓度变化0.080→0.040，则半衰期为40min，可知浓度越大半衰期越长，C项错误；若取10min为时间段，计算出0～10min时NO■的转化率为10%，而10～20min时N■O的转化率则为11.1%，转化率最终为100%，可知浓度越大转化率越小，D项错误。

二、试题亮点

1.题干简洁，图像新颖，凸显能力。

试题以一氧化二氮分解为载体，呈现一表四图、文字少、图像新颖等特点，试题着重考查学生阅读图表、获取信息处理、解决问题的能力。此题相比近三年福建省理综第12题，题干文字更简洁，增加表格数据，图像由一个增加到四个，图表信息量大，尤其坐标速率——浓度的图形，教材及练习题从未见过。试题重视考查从图表中获得数据和处理应用数据的能力，尤其强化对图形的数学意义和化学概念之间转换关系的思维建模，着重考查学生分析、理解、运用信息的能力。

2.概念计算，深度理解，多元考查。

图表中涉及反应速率、化学平衡、转化率、半衰期等基本概念的理解与考查，把化学基本概念、基本计算通过数据、图像形象体现出来，要求学生利用图表中横纵坐标变化关系，充分进行表、图转换，获取有效信息，多元考查学生能力是高考的热点。本题涉及速率计算、是否是可逆反应、有无化学平衡概念理解与判断、根据半衰期注释进行半衰期计算并分析半衰期的变化规律，此点类似2010年高考题第12题。此题对于图像分析能力与审题能力有较高要求，难度较大，有较好的区分度，成为2014年理综化学考题的亮点之一。

3.突破定势，激活思维，提高素养。

化学反应中某些实验变量通过实验数据构成图像、图表为表达形式，通过图表考查学生数据分析能力、思维分析能力。本题图像B若不结合表格数据，容易掉进“大则先拐先平”化学平衡图像的陷阱，此题突破学生的思维定势，要求学生通过图像、表格等多样化的信息转换激活思维，否则误选B。试题体现考查学生处理化学信息、分析问题和解决问题的能力，体现高考选拔考试以思维为基础、信息有效获取等多元学习能力与素养的要求。

三、关于大数据背景下2015年高考复习的几点建议

2014年高考已经过去，展望2015年高考，我们相信2015年高考将依然遵循“稳中求变、稳中求新”的总体思想。通过2014年高考化学试题的研究，提出大数据背景下2015年高考复习的几点建议。

1.重视教材，吃透教材；扎实基础，查漏补缺。

纵观近几年高考化学试题，命题体现了新课程理念，命题趋势越来越回归教材。考查的知识依然是高中化学的主干知识，如基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算及实验探究，试题突出对中学化学核心基础知识、基本技能、基本观点和基本方法的考查。2014年福建高考化学试题主要考点有：基本概念，如溶液、胶体、萃取、同分异构等；有机化学反应类型，如取代反应、加成反应等；电离与离子方程式书写、离子浓度讨论等；物质检验与制备；物质结构与元素周期表、元素化合物的转化；有机物结构和性质；电化学、反应速率与化学平衡问题、盖斯定律应用；化学基本实验原理及操作；物质结构与性质等内容。试题中考查了元素周期表中第ⅦA族元素的单质及其化合物性质；铁及其化合物性质、二氧化硫及亚硫酸钠性质；电化学腐蚀中吸氧腐蚀；氧化还原的化合价升降法的配平；化学平衡常数、转化率等主干知识。不难发现考查的知识都是源于课本，但高于课本。一轮复习应从教材出发，弄清基本概念与核心知识点的原理，复习教学可大胆尝试让学生复述每个知识点的基本概念、基本原理，要求学生多问几个为什么，如概念是怎么来的？原理是什么？概念之间有什么联系与异同点？如在元素及化合物知识复习时，指导学生把握“结构——性质——用途”的学习主线，避免重复“知识——知识”的低效复习，实现“知识——联系——应用——感悟”的高效复习，师生要树立“科学掌握一种方法比做一百道题更有用”的思想。因此，一轮复习中能够“跳出题海，减负增效”的最重要环节就是重视教材、吃透教材，牢牢把握主干知识、基本方法不动摇。

2.尝试微课，利用资源；自主学习，高效复习。

大数据时代，互联网已成为全球最大的信息资源库，超媒体技术的应用，使高考复习教学更具个性化、动态化和形象化。根据教育厅规定的暑期学生不能补课的精神，为了帮助高三学生暑期更好地自主学习，我们提供“学科网微课堂”——化学学科网链接，推荐微课网在线教育等资源，高三教师利用电子白板制作复习小专题微视频，目前正在开发如氧化还原反应相关概念及考查等70个小专题的课件和微视频。相信学生通过利用网络学习资源，能够在暑假完成高三一轮复习中基础知识的自主学习与自我检测，为新学期高效复习打下坚实的基础。

3.研究真题，训练思维；关注生活，培养能力。

近几年福建高考理综化学试题，总体来讲试题难度不大。建议师生至少要研究近5年的高考题，从考题的考点、设问的方式及题目内在逻辑加以研究，通过设置装置图、曲线图、表格和流程等多样化的信息呈现方式创设问题情境，培养学生处理化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验及探究的能力。精心设计化学实验，如实验探究试题按照“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”的思维方式加以训练，图表信息的识别与解读试题可以按照建模思想进行训练，将化学问题抽象成数学等量关系，运用数学方法加以解决，如本文12题的解析，福建理综23（4）通过模型建立考查学生应用知识迁移解决问题的能力。试题25考查学生在新情境中设计、评价实验等探究能力。思维能力是化学学科能力的核心，复习教学中要注重发展思维。试题中经常考查学生的基本化学常识，理科生往往缺少必要的生活常识，答题时容易丢掉分数。如2013年考题中关于发酵粉化学成分、铝制品正确使用、铁闸的保护、食品中抗氧化剂、废铁皮的回收利用等，都要求学生学会从化学视角观察、分析、解决问题，关注化学与生活、社会、技术和环境的密切联系。

总之，高三复习教学要坚持“基础知识、逻辑思维、分析问题和解决问题”三到位的原则，在复习中帮助学生实现“掌握知识——培养能力——发展智力”的三阶段飞跃。

摘 要： 2014年福建省高考理科综合卷第12题的命题秉承了推陈出新、凸显能力的原则，本文对理科综合卷第12题进行解析，充分挖掘试题亮点，并提出大数据背景下的2015年高考复习的几点建议。

关键词： 高考 试题解析 试题亮点 教学建议 微课程

一、试题解析

1.题目。

在一定条件下，N■O分解的部分实验数据如下：

下图能正确表示该反应有关物理时变化规律的是（ ）

（注：图中半衰期指任一浓度N■O消耗一半时所需的相应时间，c■、c■均表示N■O 。）

初始浓度，且c■

2.简析。

从题给的实验数据可观察到，每10minN■O浓度均分解0.01，反应消耗的N■O浓度相等，说明反应速率相等，即N■O浓度对反应速率无影响，A项正确；观察表格数据，发现反应至100分钟时N■O完全分解，说明该反应不是可逆反应，最后的速率为0，即反应不存在平衡状态，B项错误；根据已知半衰期注释，应用表格数据，若取浓度变化0.100→0.050，则可知半衰期为50min，若取浓度变化0.080→0.040，则半衰期为40min，可知浓度越大半衰期越长，C项错误；若取10min为时间段，计算出0～10min时NO■的转化率为10%，而10～20min时N■O的转化率则为11.1%，转化率最终为100%，可知浓度越大转化率越小，D项错误。

二、试题亮点

1.题干简洁，图像新颖，凸显能力。

试题以一氧化二氮分解为载体，呈现一表四图、文字少、图像新颖等特点，试题着重考查学生阅读图表、获取信息处理、解决问题的能力。此题相比近三年福建省理综第12题，题干文字更简洁，增加表格数据，图像由一个增加到四个，图表信息量大，尤其坐标速率——浓度的图形，教材及练习题从未见过。试题重视考查从图表中获得数据和处理应用数据的能力，尤其强化对图形的数学意义和化学概念之间转换关系的思维建模，着重考查学生分析、理解、运用信息的能力。

2.概念计算，深度理解，多元考查。

图表中涉及反应速率、化学平衡、转化率、半衰期等基本概念的理解与考查，把化学基本概念、基本计算通过数据、图像形象体现出来，要求学生利用图表中横纵坐标变化关系，充分进行表、图转换，获取有效信息，多元考查学生能力是高考的热点。本题涉及速率计算、是否是可逆反应、有无化学平衡概念理解与判断、根据半衰期注释进行半衰期计算并分析半衰期的变化规律，此点类似2010年高考题第12题。此题对于图像分析能力与审题能力有较高要求，难度较大，有较好的区分度，成为2014年理综化学考题的亮点之一。

3.突破定势，激活思维，提高素养。

化学反应中某些实验变量通过实验数据构成图像、图表为表达形式，通过图表考查学生数据分析能力、思维分析能力。本题图像B若不结合表格数据，容易掉进“大则先拐先平”化学平衡图像的陷阱，此题突破学生的思维定势，要求学生通过图像、表格等多样化的信息转换激活思维，否则误选B。试题体现考查学生处理化学信息、分析问题和解决问题的能力，体现高考选拔考试以思维为基础、信息有效获取等多元学习能力与素养的要求。

三、关于大数据背景下2015年高考复习的几点建议

2014年高考已经过去，展望2015年高考，我们相信2015年高考将依然遵循“稳中求变、稳中求新”的总体思想。通过2014年高考化学试题的研究，提出大数据背景下2015年高考复习的几点建议。

1.重视教材，吃透教材；扎实基础，查漏补缺。

纵观近几年高考化学试题，命题体现了新课程理念，命题趋势越来越回归教材。考查的知识依然是高中化学的主干知识，如基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算及实验探究，试题突出对中学化学核心基础知识、基本技能、基本观点和基本方法的考查。2014年福建高考化学试题主要考点有：基本概念，如溶液、胶体、萃取、同分异构等；有机化学反应类型，如取代反应、加成反应等；电离与离子方程式书写、离子浓度讨论等；物质检验与制备；物质结构与元素周期表、元素化合物的转化；有机物结构和性质；电化学、反应速率与化学平衡问题、盖斯定律应用；化学基本实验原理及操作；物质结构与性质等内容。试题中考查了元素周期表中第ⅦA族元素的单质及其化合物性质；铁及其化合物性质、二氧化硫及亚硫酸钠性质；电化学腐蚀中吸氧腐蚀；氧化还原的化合价升降法的配平；化学平衡常数、转化率等主干知识。不难发现考查的知识都是源于课本，但高于课本。一轮复习应从教材出发，弄清基本概念与核心知识点的原理，复习教学可大胆尝试让学生复述每个知识点的基本概念、基本原理，要求学生多问几个为什么，如概念是怎么来的？原理是什么？概念之间有什么联系与异同点？如在元素及化合物知识复习时，指导学生把握“结构——性质——用途”的学习主线，避免重复“知识——知识”的低效复习，实现“知识——联系——应用——感悟”的高效复习，师生要树立“科学掌握一种方法比做一百道题更有用”的思想。因此，一轮复习中能够“跳出题海，减负增效”的最重要环节就是重视教材、吃透教材，牢牢把握主干知识、基本方法不动摇。

2.尝试微课，利用资源；自主学习，高效复习。

大数据时代，互联网已成为全球最大的信息资源库，超媒体技术的应用，使高考复习教学更具个性化、动态化和形象化。根据教育厅规定的暑期学生不能补课的精神，为了帮助高三学生暑期更好地自主学习，我们提供“学科网微课堂”——化学学科网链接，推荐微课网在线教育等资源，高三教师利用电子白板制作复习小专题微视频，目前正在开发如氧化还原反应相关概念及考查等70个小专题的课件和微视频。相信学生通过利用网络学习资源，能够在暑假完成高三一轮复习中基础知识的自主学习与自我检测，为新学期高效复习打下坚实的基础。

3.研究真题，训练思维；关注生活，培养能力。

近几年福建高考理综化学试题，总体来讲试题难度不大。建议师生至少要研究近5年的高考题，从考题的考点、设问的方式及题目内在逻辑加以研究，通过设置装置图、曲线图、表格和流程等多样化的信息呈现方式创设问题情境，培养学生处理化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验及探究的能力。精心设计化学实验，如实验探究试题按照“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”的思维方式加以训练，图表信息的识别与解读试题可以按照建模思想进行训练，将化学问题抽象成数学等量关系，运用数学方法加以解决，如本文12题的解析，福建理综23（4）通过模型建立考查学生应用知识迁移解决问题的能力。试题25考查学生在新情境中设计、评价实验等探究能力。思维能力是化学学科能力的核心，复习教学中要注重发展思维。试题中经常考查学生的基本化学常识，理科生往往缺少必要的生活常识，答题时容易丢掉分数。如2013年考题中关于发酵粉化学成分、铝制品正确使用、铁闸的保护、食品中抗氧化剂、废铁皮的回收利用等，都要求学生学会从化学视角观察、分析、解决问题，关注化学与生活、社会、技术和环境的密切联系。

总之，高三复习教学要坚持“基础知识、逻辑思维、分析问题和解决问题”三到位的原则，在复习中帮助学生实现“掌握知识——培养能力——发展智力”的三阶段飞跃。