衡水学院学风建设探讨

刘国荣

摘 要： 学风是高校建设中重要问题之一。本文针对衡水学院学风现状及存在问题进行分析，并对衡水学院学风建设提出策略和建议，以期为衡水学院的合格评估作出贡献。

关键词： 衡水学院 学风建设 现状 建议

学风是在一定世界观指导下形成的学习态度、学习方法和学习风气等内容的总称，其内在本质体现了高等学校人才培养的根本任务。学风建设不仅影响人才培养质量，还关系学校声誉。现阶段的衡水学院正值教学评估的关键时期，学风问题显得尤为重要，因为这关系对衡水学院办学水平和教育质量的正确评价。本文针对衡水学院学风现状及存在问题，提出相应对策和建议。

1.衡水学院学风现状

衡水学院是经国家教育部批准建立的省属普通本科高等学校。学校前身为始建于1923年的直隶第六师范，2004年，经教育部批准，由衡水师专升为衡水学院。衡水学院坚持“进步教育”的办学理念，坚持师生共同进步，激励学生发展，但新时期高校学生出现了许多不容忽视的问题，譬如，学生思想浮躁，学习动力不足，学习心理松懈；学习态度不端正，纪律松散；学习方法不当，学习效果不佳等。

1.1学生思想浮躁，学习动力不足。

高校作为社会组织之一，必然受到一定社会环境的影响，当代大学生人生观、价值观受到网络、手机的影响，学生思想受到享乐主义、拜金主义和功利主义的冲击，造成学生风气浮躁、急功近利，对学习认识不足，极大地打击了学生的学习积极性。大多数学生没有明确的学习目标，读书只是混文凭、混日子；有些学生即使有明确的学习目标，但是学习目的具有强烈的功利性，只着重考试、考证，不讲求真才实学。

1.2学习态度不端正，纪律松散。

当代大学生学习态度不端正，缺乏学习自觉性和积极性，甚至存在厌学情绪，再加上当今大学生就业形势不乐观，直接影响学生学习信心，学生学习没有目标，认为学习没用。有些学生经常迟到早退，有的学生甚至上课不露面，或找人替上课，有些同学来上课也是玩手机、玩游戏等。学生平时学习不踏实，考试时只能作弊甚至找人代考，一个班出现多人次学生成绩不及格现象。

1.3学习方法不当，学习效果不佳。

大学阶段每一学期、每一门课程的教学课时非常有限，有些学生面对厚厚的教材，不知所措，学生学习没有很好地区分高中和大学阶段的本质区别，面对不同专业的不同学科，应注意抓住它本身的学习规律，抓住本学科特点，找到与其相适应的学习方法，但现实中有部分学生学习方法单一，造成学习效果不佳。

2.衡水学院学风建设发展策略和建议

衡水学院自2004年升为本科，2008年第一届本科生顺利毕业以来，学风有了长足发展，学校不同层次的人员对学生学风高度关注，在各自领域不断深入思考。鉴于现状，笔者特提出如下建议：

2.1加强教风和师德建设。

教师队伍是教学工作的核心资源，在教学中教师是主导、是关键，教师的道德品质对高校学风建设有着潜移默化的作用，新时期要求优秀教师不仅钻研业务，而且在人格修养上感召学生，提高政治水平，提高思想道德水平。教学中激发学生的学习热情，增强学生浓厚的学习兴趣，使学生学习由被动接受变为主观能动。在学校层面上，将对教师的培训工作提到日程上。

2.2建章立制，完善规章制度。

大学阶段是学生进入社会的过渡期，学生成长乃至一生的优良习惯都在这一阶段形成。为了更好地公平公正地评价学生，学校在各方面要完善各项规章制度，比如，学分制度、奖惩措施、日常行为规范、学籍管理、课堂管理等。学校有关部门要把各项工作落实好，严查和纠正学生中的不良和违纪行为，要学生遵守常规，教育学生绝对的自由是不存在的，要学会宽容，才能遵守规矩。

2.3加强学生思想教育。

新时期，学生出现的各种现象，如思想浮躁、学习松懈等，都和学生思想状态有关，学校各级部门要对学生积极正面地引导，积极宣传正能量的事件人物，学习某些学生坚忍不拔的精神、刻苦钻研的态度、自学成才的品质等。学生个体差异性很大，学校、家庭、社会要形成教育的立体网络，关心学生不同的心理状况，尤其加强学校和家庭的沟通，及时给学生解惑，使大学生在学校期间形成高尚的人格，形成正确的人生观、世界观。在不同平台对学生进行教育，如班会、社团活动及各种竞赛活动等。

2.4加强校园文化建设。

校园文化体现在校园的各个方面、各个层次，体现学校育人氛围，要加强大学文化价值对学生的渗透，对学生起潜移默化的影响，培养学生的文化精神。通过学校举行的各种竞赛活动，激发学生的学习热情，深入挖掘学生的主观能动性，辅助学生树立明确的学习中短期目标，刻苦学习，认识到学习的紧迫感和针对性，有意识地努力掌握各种知识，学好专业知识和技能，培养自身各种能力，提高自身综合素质，使得自己全面健康地发展，成为德智体全面发展的综合型人才。

2.5重视学生个体的发展。

大学的重要任务之一是人才培养，教育的目的是学生成人成才，学生是学风建设的主体，在学风建设中，上述各项都是学生发展的软件及环境要素，一定要发挥学生的主体作用，实现学生自我教育、自我管理，以班干部为抓手，发挥党团员和学生干部的模范带头作用，使学生之间相互督促、共同进步，形成良好的学习风气。

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