在数学课堂教学中培养学生学习反思能力

刁彩秀

摘 要： 结合本班学生学习现状，作者认为培养学生学习反思意识和能力尤为重要。因为学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的，学生学习反思对提高学生学习效率、自主学习能力具有十分重要的作用。

关键词： 数学教学 学习反思 反思教学 反思方法

随着新课程改革的不断深入发展，为了提高课堂教学的有效性，要重点培养学生的学习反思能力，因为学生的学习反思和教师的反思性教学是相统一的。学生的反思对提高学习效率、自主学习能力具有十分重要的作用。

在教学实践中，我发现一些学生的反思能力比较弱。有的学生不知道怎么反思，找不到适合自己的学习方法；有的学生由于课业负担过重，根本没有时间反思；部分教师在教学过程中只注重知识的讲解和分析，较少关注学生学习反思能力的培养。小学生数学学习的反思是学生学会学习的一种有效途径，是学生今后持续发展的重要基础。我认为小学生数学学习反思能力的培养尤为重要。

一、激发学生学习反思的兴趣

教师在教学过程中，要结合学生的教学实际，促使学生主动积极地对学习的内容、过程、方法进行回顾和思考，进行有效的学习反思。

1.创设问题情境，激发学习反思。

在教学中，要创设学生感兴趣的问题情境，让学生在宽松、愉悦的氛围中获得知识，促进反思学习。例如，我在教学苏教版三年级下册第八章《认识分数》一课时，就创设了这样的情境：明明和芳芳一起去野炊，平均分吃4个苹果，每人分得这些苹果的几分之几？学生遇到分苹果这样的趣题，兴趣浓厚，都争着回答，思维被激活了，解决了本节课的教学难点。答案是二分之一还是四分之二呢？学生通过尝试和反思得出结论。

2.合作交流体验，激发学习反思。

在教学过程中，有时需要小组合作交流，在交流过程中，获得成功的体验。如在教学苏教版三年级下册第九章《长方形和正方形面积计算》时，我设计了小组合作探究长方形面积计算方法环节，小组学生纷纷动手操作，激发了探究兴趣。学生对长方形面积计算方法探究后，有的学生提出：“老师，为什么用长乘宽计算长方形面积呢？”我让学生反思刚才摆的过程，并结合“长方形的长表示几个单位的小正方形，宽又表示几个单位的小正方形，一共用了几个单位的小正方形”等问题，让学生再次回顾、反思和发现得出正确结论，体验到这是反思直接带来的益处，有成功的喜悦，我再及时恰当给予点拨，肯定他的观点，学生此时会柳暗花明，学习反思意识更强。

二、指引学生学习反思的途径

教师要善于在数学课堂教学过程中，及时捕捉学生在学习过程中遇到的问题，并适时给学生提供反思的机会，可以从以下几点入手。

1.引导学生反思课堂上的典型例题。

在数学教学中典型例题学习过程是学生掌握新知、建构数学知识体系的主要途径，有些数学能力较强的学生读完一道题后，就能理清题目中的数量关系。在平时教学中我们要适时引导学生回顾、发现、思考、总结。课堂上要针对具体的例题进行分类和比较，让学生在学习过程中及时反思，调整学习方法，以最有效的解题方法和思路解决问题。

2.引导学生反思课堂上的语言表达。

学生的语言是表达思维的过程，思维必须通过语言表达出来。学生会用语言口述思维过程，说清算理。学生在解决实际问题中学习了计算方法，通过口述解题思路，可以直接了解对题目的理解程度，有利于教师根据学生的反馈信息调整教学进度，也为学生适时反思的语言表达提供机会。

3.引导学生反思自己的作业。

作业是呈现学生思维的过程，反映学生掌握知识的主要途径。平时教师对学生的作业关注程度直接影响学生的学习效率。因此，检查学生作业，有利于了解学生的解题思路，有利于学生反思能力的提高，促进良好的学习习惯和方法的形成。

三、传授学生学习反思的方法

1.探究合作促反思。

在探究学习过程中，相互反思起到至关重要的作用，直接影响学生的学习效果。因此，教师要及时巡视、指导，针对不当的结论应适时点拨，让学生反思。如教学苏教版三年级下册数学实践活动课《我们的试验田》时，有这样一题：“正方形菜地的边长是10米，它的■种了黄瓜，黄瓜占地多少平方米？”多数学生采用10×■求出问题的解法，我让学生针对问题相互质疑，明确应先算出什么，再算出什么，直到问题解决。这样能促进学生探究合作时相互反思，得知相互反思能弥补自身的不足，为学生提供了一种有效的学习方法。

2.自我评价促反思。

自我评价是学生对自己的学习过程、学习结果和学习方法进行自我评判与分析的一种自我审视的行为。学生在学习过程中，要多想想“为什么这样做”“哪一种方法更简便”，不断反问自我，促进更深层次地思考。长此以往，学生不仅可以提高发散思维能力，还可以提高鉴别能力和学习能力。

自我评价应该是一种最主要、最常用的一种评价方式，组织有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善，有助于提高自我评价能力。

总之，小学生学习的反思能力是由教师在教学中长期坚持、逐渐培养的，在数学教学中让学生有时间、有机会对自己数学学习的思维过程加以反思，从中总结自己发现和解决问题的基本方法、技能技巧和经验教训。要让学生在反思中真正领悟数学的思想方法，优化数学认知结构，提高思维能力，最大限度地提高智能，开发潜能。同时，在数学课堂教学过程中，教师要重视培养学生学习反思的意识和能力，这样不仅可以使学生牢固掌握数学知识，而且可以使学生获得数学学习的有效方法，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]数学课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社，1999.