多媒体在小学体育课中的应用浅析

李庆

摘 要：随着现代科学技术的发展，多媒体教学已经越来越多地应用到各学科的教学中，成为当代教育教学中不可缺少的一部分。多媒体已成为提高教学效果的有效手段，本文结合笔者平时的教学实践，谈几点多媒体教学在小学体育课上的心得。

关键词：信息技术 多媒体 体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02

计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，随着现代科学技术的发展，多媒体教学已经越来越多地应用到各学科的教学中，成为当代教育教学中不可缺少的一部分。当前，多媒体教学手段在文化课中十分常见，其教学形式和内容对于每位教师和学生来说都不陌生。但对于体育类学科，多媒体技术的运用正在探索与实践之中。笔者在近几年的小学体育教学中，努力改变传统体育课上单一、简单、程式化的模式，尝试了多媒体教学模式，以下就是笔者在体育课上运用多媒体的几点心得。

1 利用多媒体激发学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，形成获取知识、探究未知的最佳心态。人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。激发学生的学习兴趣，是每一门学科的教师都需要解决的问题，体育课当然也不例外。

俗话说，良好的开端等于成功的一半。新课导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就吸引人的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。要做到这一点，就需要教师善于动脑，经常变换不同的方式，以新颖有趣的导课激发学生的热情和兴趣。多媒体教学在此时就能很好地承担这一任务。例如，在教民族传统体育“少年拳”时，运用多媒体技术，笔者设计了一个Authorware的“少年拳”课件，课件从单个动作的静态图片到手形步法的口决，从单个动作的慢动作到整套动作的连贯欣赏，通过声音、图像、动画来表现“少年拳”的全过程，比较形象地展现了“少年拳”的动作要点、动作方法、移动路线等，能帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速掌握此项内容。

2 利用多媒体创设情境

情境教学让学生在生动有趣、直观形象的教学活动中理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的视觉体验，激发学习兴趣和参与动机。录音机、计算机等多媒体工具，在创设情境方面就很好地充当了教师的“小助手”。例如，在支撑跳跃中“跳上成蹲撑”动作教学中的“提蹲、提膝”动作，因为双脚踏跳高度不够、重心前移不到位及心理因素的问题，总有部分学生不能准确地完成向上的蹲撑动作。通过课件把蹲撑动作以分解动作和慢动作及正确动作与错误动作进行比较的形式展现到学生面前，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到了积极的作用。

3 对技术动作进行处理，使学生易于接受

示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性，即使教师反复讲、再三强调、多次示范，但由于教师本身与动作难度等原因，很多学生还是对示范动作的变化和完成的时机、过程看不清，因不得要领而难以掌握。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。例如，在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。例如，在教学蹲踞式跳远时，学生对起跳后的收腹蹲踞动作始终很难把握，教师在示范的时候一气呵成，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。利用多媒体课件中的动画，将正确和错误两种动作进行对比，让学生自己去比较一下，哪一种动作是正确的，哪一种动作是错误的，还可以将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高了体育课的质量。

4 利用多媒体提高学生体育文化素养

每学期的教材中都安排了部分理论课，如健康基础知识、体育基础知识等。理论课单纯用语言来讲授，往往比较单调，不能吸引学生注意力。教师要善于抓住教育时机，综合运用网络资料和信息，用图片、文字、视频等，为学生树立榜样，讲述大家喜爱的体育明星的奋斗故事，让学生在轻松的氛围中受到教育，学习到运动员们爱国、拼搏、永不放弃等宝贵的体育精神，传承体育文化。例如，我曾以“中国传统体育项目欣赏”为主题，利用录像与网络视频，在高年级的体育活动课上带学生欣赏了武术、舞龙、舞狮、划龙船等表演，让他们了解我国的传统体育文化。根据学生对事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特点，利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人VCD专辑，有利于激发学生兴趣，我在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的VCD专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力。这也是一种情感体验，促使学生提高自己的体育文化素养。

5 运用多媒体技术实施个性化教学

现在教学越来越强调个性化，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。传统的体育课教学由教师边讲解边示范，这种教学模式已经不能吸引学生的注意力，更不能激发学生主动学习和练习的积极性了，而运用多媒体教学课件进行教学就截然不同，学生面对的是一台计算机，对所教学的体育内容，可通过教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，使学生感到直观和身临其境，其效果远远超出了教师课上的讲解示范。多媒体技术打破了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面的交流，变换成了教师、计算机、学生三方面的互动，利用其交互性创设师生间、生生间、人计间单独相处的学习环境，给每一个学生以单独的指导。同时，学生也可以随时向教师单独提问和请求帮助。

总之，多媒体课件在体育教学的应用是组织体育教学的一条有效途径，遵循教学的基本原则。只有正确地将多媒体课件运用于体育教学中，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，体育教师必须要合理、正确运用多媒体教学，才能提高教学效率。根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学体育教学效率和效益，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。

（兰州市安宁区孔家崖第一小学，甘肃兰州 730000）endprint