陈燕飞
摘要:细节决定成败。在语文教学中,一个个细节往往闪烁着灵气与光彩,教师教学时通过近乎瞬间的技术性处理,可以将复杂难解的问题顷刻间解决,给人以自然、和谐、舒畅和愉悦感。教学细节,形成于特定的教学情境中,精心打造教学细节,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因细节而精彩。
关键词:语文;课堂;细节;精彩
中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)17-073-1一、抓住细节,巧妙导入
良好的开端是成功的一半,导语在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙。导语的设计应该是千姿百态、异彩纷呈的。例如,在教学《哪吒闹海》一文时,导语可以这样设计:同学们,在学习中我们认识了很多神话故事中的人物,愿意给大家讲讲你都知道谁?老师再给你们介绍一个人,板书:哪吒。在黑板上写下名字“哪吒”,补齐课题。课题中哪个词让你感受最深?(闹)请大家充分发挥想象和联想,在纸上写下你由这个词所想到的某一件事或某一句话。由于问题浅显,且提问的方式轻松活泼,学生很快就写好了。紧接着,教者随机抽出几名同学的片段做出点评。这样,老师就很自然的把这课文内容揭示出来了。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础,激发学生灵动的思维,使学生对语文课产生浓厚的兴趣。
二、把握细节,完美过渡
过渡语是在教学的过程中起到承上启下作用的教学语言,它既能帮助学生总结回味学习内容,又能激起学生学习新内容的强烈欲望。而我们教师在备课时,注重点大都放在钻研教学环节是否紧凑、合理、激趣,往往不怎么注意过渡语言的恰当使用这样一个细节。如果课堂教学的一个个环节是颗颗珍珠,那过渡语就是串联这些珍珠的丝线,缺少这条线,再好的珍珠也成不了美丽的项链。如在教学《庐山的云雾》中,教者是这样过渡的:“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布,还有横看成林侧成峰的山峦,更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天请大家随着作者的脚步去细细领略一番,把所见到的奇景和同学们来交流一下。”到了交流学习环节:“美景引人入胜,庐山的云雾千姿百态,更是瞬息万变,它的神秘在哪呢?请大家运用小组集体的智慧,一起分享你们的收获。”这样的过渡语是多么优美。精彩的语文课离不开教师那充满渗透力、逻辑性、启发性的过渡语。
三、打造细节,有效提问
在教学中,教师会对学生进行提问,特别是在延伸拓展阶段,这就更加要求老师注意到提问的细节。问题的难易应适度以多数学生经过思考能正确答出为宜。若题目难度大,可以让学生讨论后回答,也可以分解为阶梯式的问题,逐一提问。此外,题意必须要明确,问句不能有歧义,问域不能过大,不能因选词造句不当引起学生疑惑、误解和猜测。在教学《真想变成大大的荷叶》这课时,我试教了几次,刚开始是这样提问的:“同学们,学完课文,你们也想变成什么呢?”当时教室里静悄悄的,没人回答。为了达到教学目的,我不得不又提示:“请先说说我想变成什么,再说说去干什么。”虽然如此,但举手的人还是寥寥无几,即使有几个人回答,说的答案也雷同。于是教后我进行了反思,改进了提问:“在夏天,你最喜欢哪些可爱的动物、美丽的植物呢?”同学们纷纷举手回答。这时我接着再问:“假如老师给你们一根魔法棒,你可以想变什么就变什么,那你最想变成什么?然后去干什么?”学生同样都举起了小手。相同的教学目标,不同的问话,学生的回答大相迳庭,刚开始的提问设计,让孩子感受到的是生硬的规则,使孩子对说话产生了恐惧的心理,不敢大胆表达;而后来的提问设计,则是从孩子的心理出发,找准了孩子的兴奋点,巧妙地化解了难点,将表达的要求融进了情境之中,让学生在不知不觉中进入角色,于是孩子们个个想说、愿说。这才是真正的自由表达,真正的语言训练,这样的语文课堂才是最有效的。
四、捕捉细节,精彩评价
有时我们会疑惑,为什么平时花了那么大的气力去准备一堂课,在课堂上,学生学习的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果,而名师的课堂教学却仿佛具有魔力一般,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入到学习活动中,造就一种和谐的学习氛围。其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言,是精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。教师的评价绝不能仅限于简单的肯定与否定。“你真好!”“你真棒!”“谁能比他读得更好!”起初学生还感觉到新鲜,久了就感到乏味,甚至产生反感。一次语文课上,教学《小稻秧脱险记》,学生在课上表现积极,对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现,我惊叹道:“你们真是一个个小天才,为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧!”这样全班性的评价,让每一个学生感受到老师是关注他的,他们的表现令老师满意,今后会更加努力,在课堂上的表现会更加出色。教师的评价也不能在点一、二名学生回答后,马上就作出评价,这里就涉及到评价的细节问题了。有研究表明:“新颖、别出心裁的见解,常常出现在思维过程的后半段。”这就要求我们教师在开拓学生创造性思维的教学活动中,应该灵活地运用“延迟评价”原则,留出足够的时间让学生在民主、宽松的问答氛围中发散思维,获得更多创造性的见解。endprint