《图形工具百宝箱》教学设计

文富源

● 教材分析

《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具，使文档看起来更多姿多彩。由易到难的设计使学生们更容易接受。

● 学情分析

在前面几节课的学习之后，学生们对Word已经比较了解，各个菜单栏、工具栏应用起来比较得心应手了，为这节课的学习打下了良好的基础。

● 教学目标

知识与技能目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

过程与方法目标：掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感态度与价值观目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

● 教学重、难点

重点：利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

难点：能够利用绘图工具栏和自选图形等工具创作作品。

● 课时安排

1课时。

● 教学准备

自制多媒体教学课件、动画视频、导学案。

● 教学过程

1.矛盾的出现

教师创设情境：有一天清晨，青青草原上失去了往日的宁静，吵吵嚷嚷的。村长从美梦中被吵醒了，出去一看，原来是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊在争吵谁才是最聪明的小羊。眼看大家互不相让，都要打起来了。村长赶快制止并提出了个好办法：比赛决定谁最聪明。（按照学生们支持的羊羊分成四个小组，代表该羊羊进行比赛）题目就在下面的动画里，请同学们仔细观看。

教师播放自制动画《图形变变变》。

该动画体现了由简单的线条、圆形、三角形、长方形等基本图形组成各种动物、景物的过程，配上儿童动画《大耳朵图图》轻快的主题曲，学生们仿佛到了开心的乐园。部分动画截图如图1～4。

设计意图：教师通过喜闻乐见的动画形式吸引学生，激发学生想动手一试的欲望，继而进入课堂——图形工具百宝箱（如图5）。

图5

2.冲关大比拼

村长提问：请回答在刚才的动画片里，你都看到了什么？它们是由哪些图形组成的？

学生分析讨论，并借助学习小助手回看刚才的片段。

学生回答上面的几个问题。

教师小结：不同形状、不同大小、不同颜色的图形经过巧妙的搭配与组合就能变出各种不同的图案。Word里面就为我们提供了这样一个神奇的图形工具百宝箱，学会了它，我们也能创作出精美的图画作品。你们想不想学？这节课我们一起来学习图形工具百宝箱。这个百宝箱就是绘图工具栏，那么同学们，村长的第一关就是：看看哪个小组最先找到绘图工具栏。

关卡一：找到并认识绘图工具栏（如下页图6）。

图6

学生实践：在Word2003中找出并认识绘图工具栏（视图→工具栏→绘图）。

教师讲解（如图7），提醒注意打开的视图工具栏在哪个位置。

图7

设计意图：熟悉了解本节课所要用到的工具，为进一步任务做基础。

3.继续比拼

教师引导：刚刚×羊羊首先得到一分，暂时领先，其他小组可不要落后啊！刚才同学们已经了解了绘图工具栏，那么要如何利用它来绘制图案呢？比赛进入第二关！

关卡二：请你用绘图工具栏中的工具画出以下图形（如图8）。

图8

设计意图：从最简单的线条开始，由简入难、循序渐进，不会让学生产生畏难情绪。

学生演示，教师与学生们交流在绘制过程中遇到的问题及解决方法。

师：在刚才的环节中，同学们表现得都很棒！接下来让我们进入第三关吧！

关卡三：利用绘图工具栏中的工具，用最短的时间绘制一群小鱼（如图9）。

图9

师：请同学们注意观察，这群小鱼有什么相同之处，又有什么不同之处？

教师巡视，观察学生的完成情况。

学生演示操作过程。

教师对学生的操作进行点评，讲解“组合图形”的方法。

学生完善自己的作品。

4.终极对决

师：我们已经能够利用绘图工具画出简单的图画来了，只要你展开想象的翅膀，多思考，多动手，就一定能画出精美的作品。

比赛进行得如火如荼，村长加大了比赛的难度。这是最后一关，你们有信心获得胜利吗？

生：有！

教师出示课件：巧手添画（如图10）。打开“桌面”上的“巧手添画”文件夹，选择一幅你喜欢的图片为背景，利用自选图形为其添加合适的图案（如图11）。

图10 图11

设计意图：学生们都已经掌握了绘图技巧，该环节主要是培养学生们的想象力。

教师展示部分学生作品，如图12～15。

图12 图13

图14 图15

5.总结收获

师总结：刚才有同学提出，想要把自己的照片加入到作品中是不是很难，老师告诉你其实不难，这就是我们下节课将要学习到的——图片的插入与设置。其实，Word中画图的本领大着呢！只要你们不断地去探索实践，相信一定会学到更多的本领，让作品锦上添花。老师很期待看到大家更精彩的作品，同学们有没有信心在接下来的学习中制作出更多更优秀的作品？

设计意图：留有悬念，激发学生进一步学习的热情。

师：通过本节课的学习你都有哪些收获？学到了什么知识呢？

学生谈自己的收获。

师：咱们来看，通过刚才的几轮比赛，最终获得胜利的是美羊羊小组，恭喜你们！当然其他几个小组在这些环节中的表现也很不俗，同样恭喜你们，你们都获得了丰富的知识！

教师展示自我设计的评价软件记录的结果（如图16）。

图16

● 教后反思

相较于前几节课的学习内容，本节课的知识要有趣得多，可以自由发挥的空间也比较大，教师要做好正向的引导。本课用喜羊羊、美羊羊等的争端来导入课题，既使学生认识到解决纠纷并不是靠谁声音大谁获胜，而是要有理有据、用证据说话，在情操上得到提升，又让学生从小树立了正确的竞争意识。

本节课因为要涉及的图形比较多，如果单一练习每一种图形，学生会觉得比较枯燥，会失去学习的兴趣。因此，我将各种图形设计到相应的情节中，学生学习起来始终兴趣高涨，学习效果比较好。本节课由学生们喜欢的动画形象的矛盾导入，激发了学生们的学习热情。通过观察、探索、交流，学生首先获得工具，知道所需工具的位置，然后根据层层递进的增加图形制作的难度来设计关卡，使得学生能在精神高度集中的状态下循序渐进学习并巩固所学知识。当学生们基本掌握了图形工具栏的应用时，教师出示“终极大比拼——巧手添画”，既给了学生一个固定的场景或题材，又让学生充分发挥了自己的想象，使画面更美丽，使学生对图形工具的应用更加熟练，使知识由表象的认识得到升华和内化，在评价机制这一块又增加了可比性。

不足之处：在设计之初，为了更具感染力，评价软件制作成了动态的（即每个小组的代表人物设计成不断跳跃的状态）。但在实际应用中发现，在做练习甚至是回答教师问题、听取其他同学回答等环节时，总有几个学生的注意力始终是在这些动态人物身上，干扰了他们的学习，影响了学习效率。endprint

● 教材分析

《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具，使文档看起来更多姿多彩。由易到难的设计使学生们更容易接受。

● 学情分析

在前面几节课的学习之后，学生们对Word已经比较了解，各个菜单栏、工具栏应用起来比较得心应手了，为这节课的学习打下了良好的基础。

● 教学目标

知识与技能目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

过程与方法目标：掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感态度与价值观目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

● 教学重、难点

重点：利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

难点：能够利用绘图工具栏和自选图形等工具创作作品。

● 课时安排

1课时。

● 教学准备

自制多媒体教学课件、动画视频、导学案。

● 教学过程

1.矛盾的出现

教师创设情境：有一天清晨，青青草原上失去了往日的宁静，吵吵嚷嚷的。村长从美梦中被吵醒了，出去一看，原来是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊在争吵谁才是最聪明的小羊。眼看大家互不相让，都要打起来了。村长赶快制止并提出了个好办法：比赛决定谁最聪明。（按照学生们支持的羊羊分成四个小组，代表该羊羊进行比赛）题目就在下面的动画里，请同学们仔细观看。

教师播放自制动画《图形变变变》。

该动画体现了由简单的线条、圆形、三角形、长方形等基本图形组成各种动物、景物的过程，配上儿童动画《大耳朵图图》轻快的主题曲，学生们仿佛到了开心的乐园。部分动画截图如图1～4。

设计意图：教师通过喜闻乐见的动画形式吸引学生，激发学生想动手一试的欲望，继而进入课堂——图形工具百宝箱（如图5）。

图5

2.冲关大比拼

村长提问：请回答在刚才的动画片里，你都看到了什么？它们是由哪些图形组成的？

学生分析讨论，并借助学习小助手回看刚才的片段。

学生回答上面的几个问题。

教师小结：不同形状、不同大小、不同颜色的图形经过巧妙的搭配与组合就能变出各种不同的图案。Word里面就为我们提供了这样一个神奇的图形工具百宝箱，学会了它，我们也能创作出精美的图画作品。你们想不想学？这节课我们一起来学习图形工具百宝箱。这个百宝箱就是绘图工具栏，那么同学们，村长的第一关就是：看看哪个小组最先找到绘图工具栏。

关卡一：找到并认识绘图工具栏（如下页图6）。

图6

学生实践：在Word2003中找出并认识绘图工具栏（视图→工具栏→绘图）。

教师讲解（如图7），提醒注意打开的视图工具栏在哪个位置。

图7

设计意图：熟悉了解本节课所要用到的工具，为进一步任务做基础。

3.继续比拼

教师引导：刚刚×羊羊首先得到一分，暂时领先，其他小组可不要落后啊！刚才同学们已经了解了绘图工具栏，那么要如何利用它来绘制图案呢？比赛进入第二关！

关卡二：请你用绘图工具栏中的工具画出以下图形（如图8）。

图8

设计意图：从最简单的线条开始，由简入难、循序渐进，不会让学生产生畏难情绪。

学生演示，教师与学生们交流在绘制过程中遇到的问题及解决方法。

师：在刚才的环节中，同学们表现得都很棒！接下来让我们进入第三关吧！

关卡三：利用绘图工具栏中的工具，用最短的时间绘制一群小鱼（如图9）。

图9

师：请同学们注意观察，这群小鱼有什么相同之处，又有什么不同之处？

教师巡视，观察学生的完成情况。

学生演示操作过程。

教师对学生的操作进行点评，讲解“组合图形”的方法。

学生完善自己的作品。

4.终极对决

师：我们已经能够利用绘图工具画出简单的图画来了，只要你展开想象的翅膀，多思考，多动手，就一定能画出精美的作品。

比赛进行得如火如荼，村长加大了比赛的难度。这是最后一关，你们有信心获得胜利吗？

生：有！

教师出示课件：巧手添画（如图10）。打开“桌面”上的“巧手添画”文件夹，选择一幅你喜欢的图片为背景，利用自选图形为其添加合适的图案（如图11）。

图10 图11

设计意图：学生们都已经掌握了绘图技巧，该环节主要是培养学生们的想象力。

教师展示部分学生作品，如图12～15。

图12 图13

图14 图15

5.总结收获

师总结：刚才有同学提出，想要把自己的照片加入到作品中是不是很难，老师告诉你其实不难，这就是我们下节课将要学习到的——图片的插入与设置。其实，Word中画图的本领大着呢！只要你们不断地去探索实践，相信一定会学到更多的本领，让作品锦上添花。老师很期待看到大家更精彩的作品，同学们有没有信心在接下来的学习中制作出更多更优秀的作品？

设计意图：留有悬念，激发学生进一步学习的热情。

师：通过本节课的学习你都有哪些收获？学到了什么知识呢？

学生谈自己的收获。

师：咱们来看，通过刚才的几轮比赛，最终获得胜利的是美羊羊小组，恭喜你们！当然其他几个小组在这些环节中的表现也很不俗，同样恭喜你们，你们都获得了丰富的知识！

教师展示自我设计的评价软件记录的结果（如图16）。

图16

● 教后反思

相较于前几节课的学习内容，本节课的知识要有趣得多，可以自由发挥的空间也比较大，教师要做好正向的引导。本课用喜羊羊、美羊羊等的争端来导入课题，既使学生认识到解决纠纷并不是靠谁声音大谁获胜，而是要有理有据、用证据说话，在情操上得到提升，又让学生从小树立了正确的竞争意识。

本节课因为要涉及的图形比较多，如果单一练习每一种图形，学生会觉得比较枯燥，会失去学习的兴趣。因此，我将各种图形设计到相应的情节中，学生学习起来始终兴趣高涨，学习效果比较好。本节课由学生们喜欢的动画形象的矛盾导入，激发了学生们的学习热情。通过观察、探索、交流，学生首先获得工具，知道所需工具的位置，然后根据层层递进的增加图形制作的难度来设计关卡，使得学生能在精神高度集中的状态下循序渐进学习并巩固所学知识。当学生们基本掌握了图形工具栏的应用时，教师出示“终极大比拼——巧手添画”，既给了学生一个固定的场景或题材，又让学生充分发挥了自己的想象，使画面更美丽，使学生对图形工具的应用更加熟练，使知识由表象的认识得到升华和内化，在评价机制这一块又增加了可比性。

不足之处：在设计之初，为了更具感染力，评价软件制作成了动态的（即每个小组的代表人物设计成不断跳跃的状态）。但在实际应用中发现，在做练习甚至是回答教师问题、听取其他同学回答等环节时，总有几个学生的注意力始终是在这些动态人物身上，干扰了他们的学习，影响了学习效率。endprint

● 教材分析

《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具，使文档看起来更多姿多彩。由易到难的设计使学生们更容易接受。

● 学情分析

在前面几节课的学习之后，学生们对Word已经比较了解，各个菜单栏、工具栏应用起来比较得心应手了，为这节课的学习打下了良好的基础。

● 教学目标

知识与技能目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

过程与方法目标：掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感态度与价值观目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

● 教学重、难点

重点：利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

难点：能够利用绘图工具栏和自选图形等工具创作作品。

● 课时安排

1课时。

● 教学准备

自制多媒体教学课件、动画视频、导学案。

● 教学过程

1.矛盾的出现

教师创设情境：有一天清晨，青青草原上失去了往日的宁静，吵吵嚷嚷的。村长从美梦中被吵醒了，出去一看，原来是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊在争吵谁才是最聪明的小羊。眼看大家互不相让，都要打起来了。村长赶快制止并提出了个好办法：比赛决定谁最聪明。（按照学生们支持的羊羊分成四个小组，代表该羊羊进行比赛）题目就在下面的动画里，请同学们仔细观看。

教师播放自制动画《图形变变变》。

该动画体现了由简单的线条、圆形、三角形、长方形等基本图形组成各种动物、景物的过程，配上儿童动画《大耳朵图图》轻快的主题曲，学生们仿佛到了开心的乐园。部分动画截图如图1～4。

设计意图：教师通过喜闻乐见的动画形式吸引学生，激发学生想动手一试的欲望，继而进入课堂——图形工具百宝箱（如图5）。

图5

2.冲关大比拼

村长提问：请回答在刚才的动画片里，你都看到了什么？它们是由哪些图形组成的？

学生分析讨论，并借助学习小助手回看刚才的片段。

学生回答上面的几个问题。

教师小结：不同形状、不同大小、不同颜色的图形经过巧妙的搭配与组合就能变出各种不同的图案。Word里面就为我们提供了这样一个神奇的图形工具百宝箱，学会了它，我们也能创作出精美的图画作品。你们想不想学？这节课我们一起来学习图形工具百宝箱。这个百宝箱就是绘图工具栏，那么同学们，村长的第一关就是：看看哪个小组最先找到绘图工具栏。

关卡一：找到并认识绘图工具栏（如下页图6）。

图6

学生实践：在Word2003中找出并认识绘图工具栏（视图→工具栏→绘图）。

教师讲解（如图7），提醒注意打开的视图工具栏在哪个位置。

图7

设计意图：熟悉了解本节课所要用到的工具，为进一步任务做基础。

3.继续比拼

教师引导：刚刚×羊羊首先得到一分，暂时领先，其他小组可不要落后啊！刚才同学们已经了解了绘图工具栏，那么要如何利用它来绘制图案呢？比赛进入第二关！

关卡二：请你用绘图工具栏中的工具画出以下图形（如图8）。

图8

设计意图：从最简单的线条开始，由简入难、循序渐进，不会让学生产生畏难情绪。

学生演示，教师与学生们交流在绘制过程中遇到的问题及解决方法。

师：在刚才的环节中，同学们表现得都很棒！接下来让我们进入第三关吧！

关卡三：利用绘图工具栏中的工具，用最短的时间绘制一群小鱼（如图9）。

图9

师：请同学们注意观察，这群小鱼有什么相同之处，又有什么不同之处？

教师巡视，观察学生的完成情况。

学生演示操作过程。

教师对学生的操作进行点评，讲解“组合图形”的方法。

学生完善自己的作品。

4.终极对决

师：我们已经能够利用绘图工具画出简单的图画来了，只要你展开想象的翅膀，多思考，多动手，就一定能画出精美的作品。

比赛进行得如火如荼，村长加大了比赛的难度。这是最后一关，你们有信心获得胜利吗？

生：有！

教师出示课件：巧手添画（如图10）。打开“桌面”上的“巧手添画”文件夹，选择一幅你喜欢的图片为背景，利用自选图形为其添加合适的图案（如图11）。

图10 图11

设计意图：学生们都已经掌握了绘图技巧，该环节主要是培养学生们的想象力。

教师展示部分学生作品，如图12～15。

图12 图13

图14 图15

5.总结收获

师总结：刚才有同学提出，想要把自己的照片加入到作品中是不是很难，老师告诉你其实不难，这就是我们下节课将要学习到的——图片的插入与设置。其实，Word中画图的本领大着呢！只要你们不断地去探索实践，相信一定会学到更多的本领，让作品锦上添花。老师很期待看到大家更精彩的作品，同学们有没有信心在接下来的学习中制作出更多更优秀的作品？

设计意图：留有悬念，激发学生进一步学习的热情。

师：通过本节课的学习你都有哪些收获？学到了什么知识呢？

学生谈自己的收获。

师：咱们来看，通过刚才的几轮比赛，最终获得胜利的是美羊羊小组，恭喜你们！当然其他几个小组在这些环节中的表现也很不俗，同样恭喜你们，你们都获得了丰富的知识！

教师展示自我设计的评价软件记录的结果（如图16）。

图16

● 教后反思

相较于前几节课的学习内容，本节课的知识要有趣得多，可以自由发挥的空间也比较大，教师要做好正向的引导。本课用喜羊羊、美羊羊等的争端来导入课题，既使学生认识到解决纠纷并不是靠谁声音大谁获胜，而是要有理有据、用证据说话，在情操上得到提升，又让学生从小树立了正确的竞争意识。

本节课因为要涉及的图形比较多，如果单一练习每一种图形，学生会觉得比较枯燥，会失去学习的兴趣。因此，我将各种图形设计到相应的情节中，学生学习起来始终兴趣高涨，学习效果比较好。本节课由学生们喜欢的动画形象的矛盾导入，激发了学生们的学习热情。通过观察、探索、交流，学生首先获得工具，知道所需工具的位置，然后根据层层递进的增加图形制作的难度来设计关卡，使得学生能在精神高度集中的状态下循序渐进学习并巩固所学知识。当学生们基本掌握了图形工具栏的应用时，教师出示“终极大比拼——巧手添画”，既给了学生一个固定的场景或题材，又让学生充分发挥了自己的想象，使画面更美丽，使学生对图形工具的应用更加熟练，使知识由表象的认识得到升华和内化，在评价机制这一块又增加了可比性。

不足之处：在设计之初，为了更具感染力，评价软件制作成了动态的（即每个小组的代表人物设计成不断跳跃的状态）。但在实际应用中发现，在做练习甚至是回答教师问题、听取其他同学回答等环节时，总有几个学生的注意力始终是在这些动态人物身上，干扰了他们的学习，影响了学习效率。endprint