高中物理习题课教学有效性研究

黎家辉

习题教学作为高中物理教学中的重要组成部分，对提高新时期高中物理教学的有效性起到了十分关键的作用。科学合理地安排学生的物理练习题对学生整体物理水平以及学习效率的提高具有十分重要的意义。熟练掌握解题方法对学生的物理知识应用能力也是很好的提升。本文结合高中物理习题课教学现状的分析，对高中物理习题课教学的有效性进行分析探讨。

一、习题课在高中物理教学中的地位及作用

1.习题课在物理教学中的地位

资料显示，高中物理习题课在很多知名大学都受到很大的重视，学生对习题课也保持着十分欢迎的态度，现在的中学，有将近一半的课程都设置了习题课。

高中物理教学的核心就是使学生理解物理概念，掌握基本规律。想要正确理解掌握并能灵活运用物理概念和规律，就必须通过大量的习题练习，高中生在物理学习过程中普遍存在的一种现象就是，课上感觉教师讲解的知识都能够理解，可是在课后的应用过程中就显得极为生涩，无法将理论知识灵活地运用到习题解答当中，所以，高中物理必须要通过习题课来巩固和深化学生所学知识，最终帮助学生将理论知识灵活地运用到实际问题的解决过程中。

2.习题课在物理教学过程中的作用

高中物理学习一般包括概念、规律、习题和实验四大方面，通过例题分析和答题训练对这几方面的学习加以巩固是十分有效的。比如说，楞次定律是十分晦涩难懂的，教师可以通过一道相关的例题来让学生了解楞次定律的内容，这样既能深化、活化知识，同时也能提升学生的实际应用能力。物理习题课还能帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生的创造性思维，进而提升学生对物理的学习兴趣，锻炼学生的意志品质。

二、高中物理习题课教学的现状分析

1.题海战术

习题课在高中物理教学中固然重要，但是很多教师没有控制好尺度，用大量的习题对学生进行反复的训练，以至于学生对物理产生了厌恶情绪，降低了教学效率。题海战术虽然受到了批判，但是教师们苦于找不到更好的习题教学策略而不得不再走老路。

2.针对性弱

教师在习题内容的选择过程中，由于没有结合学生的实际而随意选择题目，没有为学生搭建解决问题的框架，导致习题课缺乏针对性。

3.情境改变，无法应对

很多物理题大都能用类似的解题方法来解答，但是很多学生，对改变了情境的题目就会束手无策，不知道该从何处下手。这说明学生在习题课中，没有很好地掌握解题方法和思路，导致在解题过程中无法灵活运用，不能举一反三。

三、提高高中物理习题课教学有效性的策略

1.题型的选择

首先，要选择有探究空间的题型，由易到难地逐步推进习题课的进程。设置好习题的难度，保证学生能够在习题的解答过程中逐步提升探究能力。比如说在滑动摩擦力的习题课中，学生对滑动摩擦力与物体运动方向是不容易把握的，教师应选不同类型的题目进行分析。

2.讲解的策略

教师在讲解的过程中，一定要突破学生的思维定式，锻炼学生举一反三的能力。比如说，带电粒子在匀强磁场中运动问题，教师可以对这类问题进行专题分类讲解，并引导学生主动探究这类问题。在教学过程中，可以多运用一些肢体语言，将抽象的理论具体化，比如左手定则和右手定则在磁场中的运用。

3.教师的引导

教师的任务不仅仅是专项的习题讲解，应更多地关注学生认真审题习惯的培养和学生解题过程的规范性问题，引导学生养成有错必纠的良好习惯，引导学生“一题多解、一题多变、多题同解”的习题探究习惯。

参考文献

[1]吴士全.高中物理习题课教学有效性研究[J].读与写（上，下旬），2013，（17）：209-209.

[2]王亮伟.高中物理习题课教学研究[J].读与写（下旬），2012，09（8）：202-203.

[3]胡锦.高中物理习题课教学有效性调查研究[D].西南大学，2012.

（特约编辑南宾）endprint