培养学生观察兴趣，让学生爱上作文

王敬格

在小学作文教学中，学生最头痛的是面对作文题目无话可写，无从下笔，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察。”而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，教师要避免学生闭门造车，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？笔者认为可以从以下几点做起：

一、要善于激发学生观察的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此，教师要抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使学生因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。兴趣是直接推动学生作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？

1.培养学生敏感的观察力。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没什么可写的。

为了激发学生的观察兴趣，在一个下雪天，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”学生异口同声回答：“今天下雪了。”“你们喜欢吗？”“喜欢”。“为什么呢？”“因为雪中的景色很美”。“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现生活中那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雪中校园那独特的美，好不好？”

学生在我的带领下兴高采烈地在校园里认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雪花，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“好凉啊！”“像走进仙境一般。”学校中的树、房子都笼罩在洁白的雪中，这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。

学生们有的在观察落在地上的雪，有的在观察空中飞舞的雪花，有的在闭目感觉着什么，从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的体会。

2.培养学生的观察兴趣。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式记录下来，大家感觉很容易，极大地调动了他们观察的积极性。有的学生为收集到比别人更好的“新闻”，会在看电视、听广播、阅课外读物时，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。

二、引导学生热爱生活，学会观察

教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。

1.明确观察的目的和任务。目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观博物馆，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如博物馆院有哪建筑设施？哪些事物最吸引你？参观时你听到了什么？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。由于此次活动学生明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。

2.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察。学生在生活中学会了观察，就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。

教师要让学生明确观察的顺序，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。

按一定的顺序观察，学生能抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。

3.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此教师要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。

学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。

总之，教师要从观察入手，教给学生观察的方法，并及时进行训练，让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。教师在引导学生观察时，从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。让他们对写作产生浓厚的兴趣。

（责编 金 东）