浅谈如何培养小学生的数学表达能力

耿丽棉

语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。对小学生进行数学表达能力的培养，可以让他们通过“说”来促使思维的发展。所以，在课堂教学中，教师要让学生大胆地张开嘴来“说数学”。同时要对学生“说数学”的兴趣进行激发，给他们创设出良好“说”的环境。在培养学生素质和能力的教学中，教师不能把学生的嘴巴“堵住”，而是要鼓励他们把自己对数学知识的理解“说”出来。通过“说”，学生把抽象的思维用数学语言表达出来，能直观地对数学知识进行理解，促使他们发现和分析自己的薄弱环节，从而有效地进行强化。在学生“说”数学时，教师要对学生大胆放手，对学生的表现进行评价，运用鼓励的语言使学生在“说数学”的过程中爱上数学，提高学生的数学表达能力。

一、创设说的情境，让学生有话可说

在小学数学教学中，教师的课堂教学内容设计要符合学生的认知规律。课堂教学环节要能引起学生的兴趣，让学生在积极的学习兴趣下不断对数学知识进行探索，并能组织流利的数学语言把自己对知识的见解表达出来。要培养学生“说数学”的能力，教师就要创设一定的课堂教学情境，让学生不由自主地说出来，促进对知识的理解。例如，在教学“年、月、日”一课时，我首先利用多媒体课件让学生观看植树节、劳动节、儿童节的图片，然后让学生说一说这些节日的具体日期，由于学生对这几个节日了解得都比较清楚，说出了植树节是每年的3月12日，劳动节是每年的5月1日，儿童节是每年的6月1日。通过这几个节日的表示让学生说一说如何表示年、月、日。学生根据自己的生活经验和数学知识积累都积极地表达了自己的看法。学生大胆的“说”让他们把“年、月、日”这一节的内容理解和掌握了。利用和学生生活紧密联系的实例让学生把知识“说”出来，既能提高学生数学表达能力的提高，加快对知识的理解速度，还能把数学知识和现实生活联系起来，体会它们在生活中的作用。

二、建立新型的师生关系，让学生快乐的说

在传统教学中，教师在课堂教学中对学生的学习情况进行了组织和引导，但缺乏了和学生进行交流的环节，使教师在教学内容的设计上不能很好地调动学生的参与性。在教育不断发展的现在，素质教育为了培养学生的数学语言表达能力，教师还要通过和学生进行交流来促使他们在课堂学习中大胆地“说数学”。在师生平等的基础上双方进行积极地情感和知识上的互动，教师快乐地教，学生快乐地学，在没有压力的学习环境中，学生通过“说数学”提高自己对数学语言的运用能力，并在“说”的过程中发现自己不理解的地方，并加以思考，促使数学能力不断提高。例如，在教学“米和厘米”时，我让学生分小组来进行身高的测量，并要求他们把测量的身高说出来。学生都积极地进行了测量，课堂学习气氛非常活跃。之后，我也参与到了学生的测量之中，和学生互相测量并把测量结果所出来。学生边测量边说出来测量的数据，通过实际测量学生掌握了米和厘米的表示方法，对这节知识印象深刻。在为学生创设“说数学”的情境时，要让学生感受到环境的轻松，能激发他们思维的积极思考，并能把对知识的理解说出来。

三、恰当使用评价，让学生爱上“说数学”

小学生在数学学习中需要依靠教师对自己的评价来提升自信心。教师在教学过程中要引导学生主动去“说”，并对学生的“说”进行积极地评价，使他们通过教师的激励获得努力学习的动力。学生获得教师的肯定评价之后，能促进他们为了更好地表达出自己对知识的看法和见解，会主动对不理解的知识进行分析和思考，通过努力最终获得成功的体验，这个过程能使学生感受到学习数学的乐趣，从内心深处喜欢上数学。

1.使用准确、得体的评价语，让学生提高自信。教师对学生的评价要公正，对于学生取得的成绩要进行表扬，对于学生的不足之处要指出来。教师在对学生进行评价时，要使评价语的运用具有艺术性，在学生正确地“说数学”时，评价语能激励学生更积极地学习。在学生“说数学”出现错误时，评价语既要能给学生指出不足之处，还要使学生不感到尴尬，能在不断的学习中树立学好数学的信心，对“说数学”表现出更浓厚的兴趣。例如，评价语可以是：“你说的真好！老师对你的勇气表示赞赏，但你说的还存在一些问题，你能再说一遍吗？充满对学生关爱的话语使学生对“说数学”更积极，并爱上“说数学”，在这种学习气氛下，学生能积极地展开思维，促进数学表达能力的提升。

2.使用生动、巧妙的评价语，让学生的“说”的兴趣得到提升。教师在教学过程中不仅要研究教学内容，还要重视对学生的评价内容，具体生动的评价能使学生在学习时保持积极的情绪，在和教师进行交流时也能更积极地“说数学”。例如，在教学过程中教师对学生提出来的问题这样评价：“你提出的问题正是我们本节课想要研究的问题，谢谢你为我们带来这么好的问题。”“你听得很仔细，也很会思考，并很流利地把这些话说完整，我们现场诞生了一位数学小博士。”这些评价语不仅能使“说数学”的学生获得激励，对其他学生也能产生积极的影响，使全体学生都爱上“说数学”。教师对学生进行的语言评价对他们的学习能产生巨大的促进作用。所以，在教学中教师要正确运用对学生的评价语，使学生能在教师的激励下不断开发出自己的潜能，通过努力学习体会到成功的快乐，并能使数学语言能力不断提高。

总之，在培养小学生数学语言表达能力时，教师要让学生养成科学严谨的学习态度，促使他们对数学语言正确地进行使用和表达。“说数学”的实质就是通过说来促进学生数学思维的发展和提高，通过说来对问题进行深入思考，并在说的过程中把数学语言组织得更流畅。学生在“说数学”时对自己的能力有了直观的感受，体会到了不断进步带来的乐趣，使他们更积极地进行数学的学习，快乐地对数学知识进行探究。

（责编 张景贤）