浅谈如何指导学生即兴作文

赵洪涛

有好多学生觉得写作文是一件很难的事情。写作文时，不是无话可说，就是无事可写，不是写得平平淡，就是重点不突出、中心不明确。如此下来，对这些学生而言，作文之难，难于上青天，更不要说对作文感兴趣，就是作文入门尚且相去甚远。

心理学告诉我们，当学生对某种学习产生兴趣时，他们总是积极主动、心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。

如何在作文教学中调动学生的兴趣，使他们把作文当成一件轻松愉快的事呢？即兴作文解决了这个难题。下面笔者就如何指导学生即兴作文，谈点不成熟的看法与做法，抛砖引玉，以飨读者。

一、抓住时机，指导即兴作文

在和学生相处的过程中，教师要随时注意体察学生对周围事物的感情变化，当发现学生对某一事物产生兴趣，引起感情共鸣，有话要说，有情欲抒的时候，教师不要错过这一机会，要及时引导学生即兴作文，让学生把他们想说的话和想表达的感情真实地记录下来，形成文字，此时教师不必作过多的要求和约束，让学生尽情地倾诉内心的真情实感，这种即兴作文激发了学生写作的兴趣，写完后，使他们获得了成就感，他们感到作文并不是负担，而是一种轻松愉快的事情。

比如，我们组织学生学习《雷锋日记》，日记中那感人、让人心动的语言和事情，学生读后心潮澎湃，久久不能平静，他们争先恐后地发言，迫不及待地写出自己当时的感触，这正是难得的时机，这时学生正有话想说，有情欲抒，教师稍加点拨，即可激起学生的写作欲望，一篇篇发自内心的情真意切的即兴作文，便会脱颖而出。

“一九六一年十一月二十六日，我要以黄继光、董存瑞、方志敏等同志为榜样，做一个热爱祖国、热爱人民，永远忠于党、忠于人民革命事业的人。”

“一九六一年十月十三日，我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人，当祖国和人民处在最危急的关头，我就挺身而出，不怕牺牲，生为人民生，死为人民死。”

“一九六一年四月二十八日，当您能吃一顿饱饭，穿上一套衣服，能当家作主，自由地生活，你有如何感觉呢，有一种说不出的幸福感。这是党和毛主席给您带来的，是革命前辈流血牺牲给您带来的。”

“一九六二年三月二日，骄傲的人，其实是无知的……他不懂得自己只是沧海之一粟……这些人好比是一瓶子装的水，一瓶子不满，半瓶子晃荡，可是还晃荡不出来。”

“一九六二年一月一日，在新的一年中，我决心继续努力，做各项工作中的红旗手，关心同志，关心集体，处处、事事、时时模范带头作用……”

学生在作文中这样引用了雷锋的日记，在这样一个缺乏感恩的社会里，学生能感知到雷锋，能感受到雷锋，这也是三月雷锋永不走远的成效。

二、抓住感情波动，即兴作文

从心理角度来讲，尽管每个学生在性格、气质等方面都存在着个别差异，所表现出来的某一刺激的反应有强有弱，但总的来看，生活中一些突发事件给每个学生的刺激都是比较强烈的，因此抓住生活中一些学生感情波动较大的事件，引导学生即兴作文，也是培养学生写作兴趣的手段之一。

2000年的争办奥运会和2008年举办的奥运会都是即兴作文很好的事例。

全国上下翘首以盼的2000年奥运争办工作，不管男女老幼都寄于无限期望，充满了必胜的信心。然而却出乎预料地以失败而告终，令人痛惜，令人不可接受，使人转不过弯来。这一由期望到失望的强烈刺激，学生的感情波动颇大，让人心情极度郁郁不乐，抓住这感情的波动，进行即兴作文，学生写出了感人至深的文章。虽然有的写得消沉，情绪低落，但他们有话可说，说得实实在在，入情入理，并不是东拼西凑的毫无意义的文字堆砌。很多学生写出了“奥运申办只有幸运者，没有失败者”“奥运在北京”的主题，表达了强烈的民族自信心和以祖国伟大而自豪的精神。

2008年的奥运在北京如期举行，其中波折磨难颇多，而伟大的祖国战胜了邪恶，战胜了重重困难，以惊人毅力、博大的胸怀，势不可挡、勇往直前的精神，使奥运在北京举办成功。让人振奋，让人奋起，让人兴高采烈欢呼雀跃，人们激动的心情正是即兴作文的最佳时机，学生写出了“邪恶注定失败，正义一定胜利”“中华民族伟大”“祖国自豪”“我们骄傲”的文章，看后令人内心抑制不住欢欣鼓舞。

三、抓住感人事件，即兴作文

学生的周围时时刻刻都会有感人的事件发生，无论大小，教师都要及时地收集感人的事件，把信息传递给学生，让学生即兴作文。

抓住生活中大家都关心的事件，引导学生积极思维，动手写作。

“5.12”汶川地震，这个震惊世界，牵动全国乃至全世界人民的事件。不论男女老幼，都揪扯着心，始终关注着事态的发展，我们寄希望于救援部队的快速到达，虽然我们知道，在公路几近全部损毁的山区，救援部队每前进一步都十分艰难，前方将士徒步、空降、用水上工具，想尽一切办法到达救灾现场，不眠不休，竭尽全力；我们寄希望于废墟中那一个个顽强的生命，虽然没有多少人体会过在废墟中等待的心情，甚至与他们的绝境相比，我们对他们的疼痛、孤独和无助的揣测，都是那么的苍白和无力。救援队不愿放弃千分之一、万分之一的希望，他们迟迟不使用挖掘机，而是坚持用手，用撬杆一点点地挖，只为救出的生命的安全。震后的人们，认识的，不认识的，在这个特殊的日子里，都是亲人，都在共同与灾难做斗争。

五月十三日二十二时十二分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体，只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的四名学生，学生得以生还，他们的谭老师却永远地去了。

五月十四日上午，北川县城，三岁小女孩宋欣宜在已经逝去的父母身体护翼下与死神抗争了四十余个小时后，终于获救。

都江堰向峨乡爱莲社区党支部书记王婉民为救学生和教师，自己八十七岁的老母被压在废墟下无暇顾及。

一件件、一桩桩感人的事件，无不感动着每一位学生，他们在流泪，他们在奋笔疾书，写出了感人至深的文章。虽然有的学生写的有点伤感，但他们有话想说，实实在在，并不是七拼八凑的，这就是他们的进步。很多学生都写了亲情友情，顽强的求生欲望，写出了救援人员不顾余震、不顾危险、不顾疲劳、舍己为人的大无畏精神，语言奔放，热情洋溢，读后让人热泪盈眶。

四、抓住好奇心，即兴作文

兴趣是学习的动机，是学生学好各项知识的基础，当学生对某一事物感兴趣，产生好奇心之时，教师要抓住这一时机，指导学生即兴作文，会起到事半功倍的效果。

在学生的学习和生活中，不难遇到好奇好玩的事，比如：在课堂上，教师一个新的教法，吸引了学生的听讲，一个有趣的实验，引起学生分外注意，拓展了学生的思路。对引起学生兴趣、注意力和好奇的事物，教师要让学生及时归纳整理，并加入自己的想法，进行联想，把看到的，想到的，特别是感兴趣的环节，详细地记录下来，并念给同学听，让同学也享受到其中的乐趣，这对提高学生的作文水平定会大有裨益。

总之，语文教师要善于观察与捕捉各种能激发学生写作欲望的因素，启发学生即兴作文，是解决学生写作难，教师教学难的行之有效的途径，相信学生的写作爱好及写作水平的提高会与即兴作文同步。

（责编 金 东）endprint