浅谈高中地理教学对新课程的认识误区

尹春艳

在高中地理新课程的要求下，教师在设计教学方式和教学内容时都考虑了学生的具体情况，体现了以人为本的教育理念。在这种教学方式中，需要在课堂上不断激发学生的兴趣，这就使得教师要在课堂上不断地创设一些“新奇”的教学情境，吸引学生的兴趣。在课堂教学中教师需要给学生创设一种轻松的学习氛围，使他们能积极主动地表现自己，提出疑问，积极思考，对学生的能力起到一个很好的促进作用。但是，如果教师对新课程的要求理解不深入，一味追求课堂教学的“新、奇、特”，就会使课堂教学失去了它原本的目的和意义，形成教学的误区。

一、以“活动”为主要教学内容

采用活动教学法能提高学生对课堂教学的积极性，在参与活动的过程中，能拉近教师和学生的距离，使学生对有疑问的问题能通过互相讨论来获得解决。在活动中，探索知识的乐趣和获得知识的乐趣共同存在，使学生体会到了快乐。在课堂设计中，教师要合理设置活动，通过活动调动学生学习的积极性，能激发学生思维的创新性，使他们集娱乐和学习于一体。如果教师不管什么问题都采用活动的学习方法，例如，一些不需要通过活动就能解决的简单问题，如果硬要设置成活动教学，那么学生就从中体会不到探索的乐趣，反而会对学习失去兴趣。

二、多媒体是非用不可的

随着信息化教育的发展，在很多教学中都引入了信息技术，信息技术在教学中的作用和优势得到了学校和教师的认可。

如果在教学中，始终坚持传统教学方式，反对引入信息技术辅助教学，那在教学过程中会有很多不便，使学生对一些抽象的地理知识理解得不透彻。

反之，如果在高中地理教学中过分强调信息技术的作用，把是否运用信息技术作为评价一堂成功地理课的标准，那么地理课堂教学就步入了另一个误区。

在地理教师进行课堂教学设计时，要认真分析教材内容，适合运用信息技术来辅助教学的，可以通过信息技术使学生更直观地对地理知识进行理解，对于一些简单的地理知识，不需要运用信息技术辅助教学，学生就能理解和掌握的，教师就可以不运用信息技术。教师过硬的教学基本功，再加上合理运用信息技术，就能使高中地理课堂充满活力，使学生对地理知识更感兴趣，他们不会被一个抽象的问题所难倒。所以，在教学中教师要有选择地运用信息技术，清楚地认识到信息技术是教学的辅助工具，而不是教学活动的主体，正确把握信息技术的作用和使用方法能有效促进教学活动的顺利发展。

三、事事都要“合作”“探究”

“自主、合作、探究”是现在最好的学习方式，其意义在于增加学习的灵活性，培养集体协作精神，拓宽知识面，了解知识的来龙去脉，增强学习成果的牢固性。笔者认为没有必要事事都“合作、探究”，学习应该更多地去学习间接经验。教学中的重点难点应让学生进行合作、探究，以加深他们对知识的理解。一些并不深奥的东西或过于深奥的内容，把学生分成小组去合作、探究，学生也会感到无趣，浪费了宝贵的教学时间。

在这种理念之下，笔者认为课堂教学方式的选择要遵循适度性的原则，即要根据教学内容的难易程度、学生对这部分内容的认知基础，来选择适当的教学方式，有些内容可通过合作学习、讨论学习、探究学习达到教学目标，有些内容则应当通过适度讲授，解决疑惑。如果一味地以学生自主探究学习为主，如果所探究的问题过于难，学生经过分析讨论都不能获得对知识的答案，在探究学习过程中，学生没有感受到成功的乐趣，他们的学习积极性会有所挫伤；如果学生进行自主探究学习时，学习的内容过于简单，不用分析讨论都能得出答案，学生在这个过程中没有获得提高，同时也感受不到学习的乐趣。这两种情况都对学生的学习积极性进行了打击，使他们对自主探究学习的方式产生疑问，失去兴趣，对学生的学习起不到促进作用。

四、重知识、技能，轻情感体验

教师在教学中往往只重视学生对知识的掌握程度，通过学习对地理技能的掌握，而忽略了在学习中学生的情感体验。具备丰富的地理知识和技能固然重要，但在学习过程中获得积极的情感体验能促使学生对所学地理知识产生兴趣，使他们对知识能自觉地进行分析、探索，最终获得更多的知识，具备更高的地理技能。如果单纯地考虑学生的学习情况和通过学习获得了什么技能，而忽视了学生在学习过程中的情感体验，那么可能一些学生对地理存在的消极情绪不能及时解决，使他们对高中地理知识的学习逐渐失去兴趣。知识、技能和情感体验只有互相促进，共同发展，才能对学生的学习产生巨大的推进作用，使学生获得不断提高。

五、评价重结果轻过程

在新课改的要求中，对学生的评价要全方面地进行，不仅要考虑学生的成绩，还要对学生的思想、意识的提高进行评价，这个评价是一个发展的、动态的过程，既包括学生学习成绩的结果，也包括学生在学习过程中的表现。教师如果只注重对学生学习结果进行评价，那么和传统评价对学生的成绩评价一样，没有从实质上改变评价方式，对学生的学习起不到促进作用。新课程的发展过程中需要对学生进行多元化评价，所谓多元化是指，对学生评价的内容包括学习的情感、态度、价值观，以及学习的过程和学习获得的成效，多方面综合考虑进行评价，才能对学生的表现进行公平、公正的评价。

丰富多彩的教学内容，新颖的教学方式在正确合理的运用下可以使学生的思维获得激发，使他们在学习过程中充分体会到乐趣，对学生形成自主学习、自觉探索的学习习惯是非常有效的。如果学生通过课堂学习只是“凑热闹”，对课堂学习的重点不清楚，对课堂学习的内容不了解，那这个课堂就是一个失败的课堂。所以，教师在进行教学时，要注重学生的情感体验，走出高中地理的教学误区，以能提高学生的能力和水平为前提设置课堂教学活动，使教学能促进学生的全面发展。

（责编 金 东）