谈高效课堂改革的实施与感受

王彦菊

摘要：高中政治课堂互动，课堂高效的改进是非常必要的。高中学生不应该是被动知识的接受者，而应该是课堂活动积极主动的参加者，是整个课堂的主体，这样才能激发学生的潜质。

关键词：高中政治 课改 高效课堂 主体

高中政治课堂应该指向学生的发展，在传授政治知识的同时，也应该注重对学生情感、态度、价值观的培养。在这一过程中要创新教学模式，提高课堂效率，使课堂摆脱沉闷乏味的单向知识传授状态。充分调动学习的积极性、主动性和创造性，实现师生有效互动。真正做到我们所倡导的课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，从根本上焕发课堂的生命力。

课堂师生互动表现为目标意识、方法意识、评价意识、情感意识和主客体意识。随着新课改高效课堂的实施，这些意识都要运用到其中，课堂气氛、课堂互动的状况有了很大改善。下面我就谈谈关于高效课堂课改的做法与感受。

一、首先要更新教学观念，改变单一的教学模式

传统的教学模式非常单一，总是教师一味地讲，学生被动地听，机械地记。新课堂淡化了学生的学习结果，而强化了学习过程和学习方式。教学过程中教师应该引导学生正确认识自我、评价自我、发展自我，增强学生的兴趣和信心。让学生从内心激发自己不断创新进取的精神意识，从而促进自身的全面发展。所以我们采取了“互动型”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂教学活动，提高课堂效率。

二、教师要做学生的引导者，而不是灌输者

教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求，把握教材的精髓。教师要通过集体的

智慧做好“导学案”，在导学案中要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和政治社会性的问题，使学生在解决问题中能充分挖掘所学知识。这样既可以复习巩固旧知识，也可以进一步预习理解新知识，而且能激发学生关注新闻社会中的时事热点。自己可以理论联系实际解决和感悟政治中的实际问题。（因为现在大多数高中生整天在学校与外界联系较少，新闻看得又少，许多政治中的事实问题根本不了解，更不用说对一些问题的深度理解，这一点是学习高中政治的最大障碍）

三、发挥学生的主体地位和教师的辅助作用

新课改之后，充分体现了学生的主体地位。学生通过对“导学案”的预习，已经掌握了下一节课的主要内容，于是在课堂上许多知识点由学生讲解，其他学生可以提出质疑，讲台上的学生给予解答。这样就可以激发学生去准备并思考问题、解决问题的积极性，提高学生展现自我的能力。但这就要求教师要专注地听学生的讲解并给以补充，有时也要在学生讲的较乱的思维中理清思路，最后加以总结。这样就充分发挥了学生的主体地位和教师的辅助作用。

四、鼓励学生合作学习的同时，不忽视独立思考

合作是一种新型的学习方式，被各科教师广泛应用。人人参与和竞争合作的课堂确实给人启迪，但是我们在鼓励学生合作学习的同时，不能忽视学生独立思考的能力。实施合作学习要以学生个体的自主学习和独立思考为前提，很多教师理解合作学习的时候有些片面，只是一味地追求小组的学习形式，可是学习效果并不理想。因此，要处理好合作学习与独立思考的关系。

五、培养学生自主学习、合作与探究活动的能力

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习是学习方式的首要条件，少了自主，就无从谈及合作与探究。自主学习学生是主体，教师的教必须服务于学生的学。在教学中教师必须根据学生的身心发展规律，了解学生的个体差异，分类指导，让各种层次的学生得到发展。课堂教学中，给学生充分的时间和空间，创造一个宽松的课堂教学环境，让学生主动参与，使课堂气氛活跃、和谐。

总之，高效课堂的教学改革，要张扬学生个性，鼓励学生创新，唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火把，展现自我，成就未来。

（责编 田彩霞）