有关教育中技术应用的思考

杂志于本期组织了一期专题盘点电子书包，我也在无锡市的几所小学进行了电子书包实验。面对着电子书包教学实验的问题，我不仅仅要思考如何使用电子书包，更要深入思考电子书包应用的价值，并由此扩展到，技术对于教育来说到底意味着什么？什么是教育技术？教师为什么要在实际教学中采用技术呢？为了更好地解答以上问题，我阅读了《科技想要什么》、《技术的本质》、《信息批判》等几本书，对于有关教育中技术的应用也有了些许自己的思考。

第一，教育技术是不断创生的。正如《技术的本质》等几本书中所说的，技术是在前面技术的基础上不断创生的，技术自身是不断更新和发展的。教育技术也是一样，是在教育不断地发展基础上更新的。曾几何时，我们将幻灯片、投影机称为教育技术，而如今电脑投影、教学动画是在原有基础上不断发展得来的。教育技术不断创生、改变着教育教学现状。

第二，教育与技术的辩证关系。《科技想要什么》书中的一句话特别让我印象深刻：“人们在享受技术的便利性时又在努力摆脱对于它的依赖。”教育与技术也是如此，教育享受了技术所带来的便利，但同时又受到了技术的异化。异化的主要原因就是人们对于技术的依赖。经常会看见“网瘾”、“念PPT”等技术依赖现象。在教育技术的发展中，我们要辩证地看待教育与技术的相互关系和影响。

第三，教师技术采纳问题。技术即使再好，也需要教师实际采纳和应用才能够真正发挥效力。可能同样的技术，对于不同的教师来说就会有不同的使用效果。为什么？根据技术采纳模型来看，教师对技术的采纳受到的影响因素主要是两大方面：实用性和易用性。实用就是真的要对于教师有用。运用的技术如果对于教师来说没用，那么教师肯定不愿意去费力使用它。易用就是技术对于教师来说不难操作，如果某项技术难以操作，或者需要教师投入很多精力，教师自然不愿意费力去准备和使用了。

人们高喊着信息技术对于教育的革命性影响，但是如何把技术对教育的影响变成现实却需要我们深度地思考、勇敢地行动。理想不仅仅是口号，更是把愿景变成现实的动力源泉。

（本刊编辑部 刘向永）