提升高等中医药院校教师教育教学能力的思考

张旭　郭晏华　裴志东　赵彦辉

[摘 要]高等中医药院校教师应注重教育理论学习，确立先进的教育理念，学习先进的教学方法和手段。从理论和实践两个方面不断地提升自身的职业能力和教育专业能力，以促进中医药教育事业的健康发展，满足社会需求。

[关键词]教育理论 教学能力 科研能力 道德素养

[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0042-02

高等中医药院校培养人才的目标是[1]：在党的教育方针和国家中医政策的指导下，通过个体知识的融合、能力的整合、素质的综合，使受教育者的知识、能力、素质融于一体、德智体融于一身，使受教育者具有创新精神和实践能力，能胜任教学、科研、医疗管理等多岗位需要。在这种教育目标的实施过程中，如何提升高等中医药院校教师的教育教学能力，以促进中医药教育事业的健康发展，满足社会需求，是我们一线教师在教学实践过程中应不断思考的问题。

一、注重教育理论和教育方法学习

中医药院校的教师多来源于非师范类院校，以我校药学院为例，非师范类院校毕业的教师占94%。这些教师专业知识扎实，而教育教学理论知识相对欠缺。尽管经历了高等学校教师岗前培训的学习，恶补了高等教育心理学、教育学、教育法及教师职业道德等有关教育理论内容，但并没有内化成一定的信念与信仰。因此这些教师有必要在日常的教学过程中不断地学习、积累和凝练，形成一套适于自己教学的教育理念和教育方法。

（一） 确立先进的教育理念

教育理念是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中形成的教育价值取向与追求[2]，是人们对教育现象的理性认识、理性追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系。中医药院校必须继承和发扬中医药特色，培养既能继承祖国医药的精华，又能掌握现代化科学方法并用之发展的高等中医药人才。教师是教育质量的关键，这就要求我们一线教师树立正确先进的教育理念。

1.树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念

教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。在向学生传授知识的同时，更应注重学生能力的培养。中医药院校毕业的学生除了应该具有中医药特色的专业知识外，更应该达到大学毕业生所应该具备的一般知识与能力。如办公软件的应用能力、书面表达能力、与人沟通的能力、处理应急问题的能力等。在教学中，教师应有意识地、主动地将这些方面提示、渗透、传授给学生，以提高学生的综合素质，同时引导学生按照自己的职业设计由被动学习变为主动学习，按需学习。

2.树立以学生为本位的教育理念

教师的工作对象是学生，教师对其工作对象持有怎样的认识和看法决定着其工作的方式和方法。在教学中应树立尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。教师应发掘学生的闪光点，摘掉学生的缺点，彰显学生的个性。

（二）学习先进的教学方法和手段

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，在学生认识活动中起着重要作用。

常见的教学方法有讲授法、讨论法，谈话法、演示法、实验法、练习法、实习作业法、自主学习法等。如何将这些教学方法科学、合理地选择并有效地加以运用？这要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的各种要素，依据教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师的自身素质及教学环境条件合理地选择适宜的教学方法，并能在教学实踐中逐渐探索其最佳组合，达到良好的教学效果。

二、提高自身综合素质

教学理念的形成重在亲身实践。教师应将丰富的教育教学理念灵活地运用到教学实践中，并反复思考、总结和凝练，内化成独特的教学风格和教学魅力。教师要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将学习作为最重要的职业需要。

（一）练好教学基本功

作为高校教师，应具备扎实的教学基本功，能把自己所学的知识以准确、流畅、简练、易懂的方式传递给学生。教师应该做到以下几点：

1.认真备课

备教材、备学生、备教学方法。教师应深刻透彻地把握学科的基础知识、最新成果和研究动态。在撰写教案时勤思考、多研究，根据学生特点、知识特点，选择适当的教学方法，最终确定教学思路，确保学生所学知识能学以致用。注意教案内容的条理和层次，做到有理有据。课前，自己应多重复演练，请有经验的教师指导改正。

2.语言表达流畅，板书设计合理工整

在教学中，语言表达要准确、流畅、生动，尽可能采用简单易懂的方法进行讲解。应将板书与现代教学技术手段有机结合，切勿只使用幻灯片。在与学生座谈和平时交流中笔者发现，学生更倾向于传统的板书教学，其优点体现在学生能紧跟教师推演思路，便于记录和理解。教师应精心设计板书内容，书写工整清楚，与幻灯片恰当结合并在教学中反复摸索、整改。

3.做好课堂组织与管理

在精心设计教学的前提下，把握和掌控整个教学环节，对学生的不良课堂学习习惯加以纠正，以自己严肃认真的教学态度及和蔼可亲的教学方式感染学生。牢记其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

4.认真做好课后总结与反思

每完成一次授课任务后，应总结书写自己的教学心得体会，检查自己授课中的不足，长期积累定会有很大的收益。多关注并参加学校工会、教务部门举办的授课比赛、课件比赛、公开课教学等活动。在活动中不仅能听到教学专家提出的意见和建议，教师之间还可以相互交流学习，不断改进教学方法，增进教学能力。

（二）拓宽知识面，增强科研意识

只教学不做科研的教师，其教学是肤浅的；只做科研不教学的教师，其科研是空洞的。教师的科研能力对教师教学质量有着至关重要的影响。现使用的教材，虽很系统很经典，但其知识更新较慢，多数落后于科学技术的发展和生产实践。文献报道[3]，在调查的110本教材中，其内容老化的占25%，内容重复的占11%，内容不适用的占28%。这就要求教师必须关注和掌握本学科及相关学科的最新发展趋势，积极参加各种学术交流，开拓思路，积极申报科研立项。在自己的科研领域中不断发现新问题，获得新知识，并在教学中与学生分享，启发学生思考和研究，以此增强学生的学习热情和求知欲望。积极指导学生申报大学生创新创业训练项目，使其在科研实践中加深对理论知识的理解，并提高独立解决问题的能力和创新能力。

（三） 加强教师道德素养

古人云：亲其师，信其道。教师必须关心爱护学生，要时常换位思考，站在学生的立场去体会、考虑处理问题的方式、教育的方式；尊重学生人格，平等公正，对他们严慈相济，做学生的良师益友。

三、结束语

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭。高等中医药院校的教师也应以此为鉴，从理论和实践两个方面不断地提升自身的职业能力和教育专业能力，以促进中医药教育事业的健康发展，满足社会需求。

[ 注 释 ]

[1] 徐国成.中医药创新型人才培养目标新探[J].长春中医药大学学报，2008（4）：465.

[2] 韩延明.解析大学理念与大学精神[J].山东高教，2004（1）：14.

[3] 李翀.青年教师要走在以科研促教学的前列[J].药学教育，2013（3）：41-43.

[责任编辑：陈 明]