也谈小学英语生活化策略

詹亚龙

摘 要： 如今，大部分地区在小学阶段就开设了英语课程，如何让学生对英语课产生兴趣成为很多老师的难题。陶行知先生提出的“生活即教育”的理论认为，学生只有在生活化的教学中，才能感受到学习的快乐，从而产生学习兴趣。本文就如何将小学英语教学生活化进行了探讨。

关键词： 生活化 英语教学 激发兴趣

小学英语新课程标准指出要以人为本，注重小学生的个体发展。在英语教学过程中，要让学生体会到课堂的生活气息，激发学生在听、说、读、写等方面的愿望，这样才能提高英语课堂教学的时效性和趣味性。

一、生活化的课堂内容，拉近学生与英语距离

目前我们使用的英语教材与生活是十分贴切的，每篇课文中都有一些与生活相关的图片，比如生活用品、交通工具、水果、动物，等等。当教师教到这种课文的时候，学生总是很兴奋，学习效率也比较高。这种情况说明了课堂上如果把教学内容与生活中的东西联系起来，创设一个生活环境，就会取得更好的学习效果。

比如在译林版小学英语四年级上册中，一课学习了一些水果单词，还有几个重点句型：I have a/some ...；Do you have a/any ...？为提高学生的学习积极性，我准备了一些水果实物，在操练中使让学生进行水果DIY，当学生知道自己能够设计水果沙拉时，他们非常高兴。在展示活动的过程中，学生很快就学会了本课的重点句型，还会使用其他的句型进行表演，生活化的课堂内容更能使学生产生共鸣，从而拉近他们与英语的距离。

二、生活化的教学过程，抓住学生的注意力

以前的英语教学过程很单调，无非是热身、导入、过程、练习、总结等，并经常让学生跟着教师读单词、句子。英语作为非常重要的交际工具，就要求我们学会运用它，而不是单纯地读单词、读句子。我们一定要让学生在生活中运用英语这一语言，因此在教学过程中就必须反复思考，根据课文的内容，运用各种活动贯穿课堂，比如可以唱英语歌曲、玩趣味游戏等。我根据平时的课堂教学，总结了一些教学过程中的经验。

1.利用生活中的歌曲激发兴趣

要让学生认真地学习，一定要让他们产生兴趣，与生活相关的事物是最能让他们感兴趣的。比如在牛津小学英语1B中有一首诗歌A star，在学习课本中的诗歌前，我放了一首《爸爸去哪儿》的主题曲，当音乐响起时，学生都很开心，然后他们不约而同地唱起了歌曲。这样愉快地唱完歌曲之后，学生学习起来就轻松了很多，他们触景生情，产生一种强烈的表达欲望，这样学习的效果非常好，拉近了师生之间的距离，下课后学生还跑到我面前问：“老师你也看电视吗？”当学生感受到了英语的魅力后，就更加愿意说英语了。

2.创设生活中的游戏开展教学

我在平时的教学中发现，英语课堂中的游戏环节是非常重要的，课堂中学生共同参与游戏，遵循一定的游戏规则。每个学生都喜欢玩游戏，在游戏化的课堂中学习时，学生的积极性非常高。比如我在教学“seasons”这个单元时，请了几个同学用手摸冰块、开水杯、电热水袋、冷水杯，然后学习单词：cold，hot，warm，cool，这样教学更加生活化。在教学中，我让一个学生站在讲台上，然后我摸另外一个学生的衣服问：“whose ... is this？”让讲台上的学生回答。学生都玩得非常开心，在游戏中掌握了本课的重难点。但是要注意的是，在游戏中一定要有个“度”。游戏只不过是一种手段，掌握课文中的内容才是目的。而且课堂的纪律教师要把握好，切不可让课堂乱糟糟，那样学生不仅学不到知识，还会让有些学生产生厌烦情绪。所以对于游戏活动教师一定要在课前精心设计，从而有目的、有计划、有针对性地组织游戏。

3.进行生活化的表演巩固知识

一般我们的英语书中每个单元第一部分都是Story time，在上课时，教师经常会让学生表演课文内容，但是这样的表演对于学生来说吸引力不够，在知识的巩固上也没有太大作用。教师可以设计改编课文的环节，然后让学生表演，条件允许的话，教师可以让学生自制道具，然后分组表演。比如在牛津小学英语6B Unit3中，我把课文部分教完之后，改编了一个小课本剧让学生表演，这样可以加深学生对于句型的理解。

很多学生都很喜欢去麦当劳，由此我让学生进行问去麦当劳的路，有意识地用本课的学习句型进行交流。教学牛津小学英语1A Unit3 “This is my mum”，我让学生准备了一张全家福，然后在课堂中让学生介绍自己的家庭成员，学生都很愿意表达。这样运用生活中的情景进行对话，学生接受新知识速度变得很快。

三、生活化的作业，让学生寻找英语乐趣

学习英语的目的就是要运用英语，要让学生感觉到英语是有趣的，英语是有用的。英语学习要从生活中来，到生活中去。将英语融入到学生的生活后，他们会更加重视英语这一门学科。传统的英语作业无非是背诵、抄写、默写，长此以往，这样的作业是无法让学生感受到英语学习的快乐的，只会起到反作用，我们可以尝试多样形式的作业，锻炼学生的探究能力和学习能力。

教师可以设计一些简单而又可行的作业，例如低年级学生，作业主要是把所学内容讲给家长听或者让学生教给家长自己所学的英语知识，这样学生的积极性会很高，家长也很乐意配合。在四年级学习水果单词的时候，可以让学生课后在网上搜集一些水果图片并写上单词，然后在课堂中分组比赛，看看哪一组搜集的单词多。学生通过各种形式的作业，既能复习知识又能拓展知识。

总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，生活化的英语就是以生活为源泉，让英语教学不断发展，让学生的学习结出累累硕果，让生活走进课堂，让学生回归生活，快乐学英语。

参考文献：

[1]英语课程标准.北京师范大学出版社.

[2]陈家麟.学校心理教育.教育科学出版社.endprint