刍议初中生物教学中学生兴趣的培养

张士香

摘 要： 在初中生物课教学中，教师只有想方设法地培养学生学习生物的兴趣，才能让学生“亲其师，信其道”。作者从四个方面阐述了培养学生兴趣的方法，旨在与同行共勉。

关键词： 初中生物教学 生活实际 实验参观 知识能力 关注前沿

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某一学科有无学习兴趣，将直接影响该门学科学习质量的优劣。初中生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，抓住这些心理特征，结合生活实际、实验观察，强化知识能力，关注生物学前沿，就可以培养學生的学习兴趣。

一、生活实际，引发兴趣

从学生生活实际出发，提出学生熟悉的生物现象（问题），激发他们的学习兴趣。“蝴蝶几条腿？”、“瓢虫有几条腿？”、“同是受精卵，为什么有的发育成工蜂？有的发育成母蜂？”、“牵牛花的径是向右缠绕还是向左缠绕？”，这些问题学生很少思考过。把这类问题摆出来，会使学生的脑袋瓜动起来，产生探索的欲望。有了求知欲，然后引入相应的知识介绍，学生就会倍感兴趣地听下去。

二、实验参观，激发兴趣

实验参观能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。生物学实验能引起学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望，认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。在生物学实验过程中，引起学生的认识兴趣主要表现在对实验现象的观察、实验过程的操作、实验结果的分析解释等方面。农村学校解剖兔子、蛙、鱼都是很方便的。虽然学生很熟悉这些动物，但以生物学的眼光观察动物的内部器官也许没有做过，即使曾经玩过，但缺乏教师的指导。在教师的指导下解剖观察，学生既掌握了解剖的方法，获得了相应知识，又亲自动手进行了实验操作，实验的成功会给他们以激励，带来极大的学习兴趣。

参观可以培养学生的学习兴趣，根据初中学生的性格活泼、好奇心和求知欲强等特点，有意识地在开学初带领学生参观本校生物标本室（标本室中各类动植物标本较为齐全），通过学生认真仔细地观察和教师逐一地简要介绍，对生物的多样性有初步的感性认识，并由此产生浓厚的学习兴趣。

为了提高学生的学习兴趣，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，增强学生学习生物科学的效果。学生童心未泯、单纯、热情、迷恋大自然、爱游玩，可带领学生就近参观校园植物，也可利用节假日组织学生参加春游或秋游活动，到野外实地考察，指导他们采集和制作生物标本。学生制作的植物蜡叶标本、叶脉书签、昆虫标本等，他们都会存放很久。这样既能开阔视野、寓教于乐，又能提高学习兴趣。

三、知识能力，深化兴趣

真正巩固和深化学生的兴趣还要有较好的知识体系。巧妙点拨，引导学生把兴趣与知识探究融合，才能取得学习的成功。在他们尝试的同时，老师要选好启发点和点拨点，选点准确才能疏通障碍，开启智力，通窍思维。如在讲叶片结构中的“徒手切片”实验时，可对相关操作要点设计以下点拨问题：①切片的制作过程分为放、切、水、蘸四步进行，如何理解这四个字的含义？其中制片时又分滴、放、盖，每一步又应注意什么？②怎样切得最薄？③切时是横切还是纵切？④放在玻璃片上的切好叶片是竖放还是倒放？整节教学内容经老师的点拨引导，促使学生积极思考，努力尝试，达到教学中所要求的点有所通，启有所发，导有所悟的目的。如讲了蝗虫，蝗虫吃禾本科植物的叶子，蝗虫就成了害虫，讲了菜粉蝶在阳光花丛中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益虫。但真正益害并非这么简单，引导、训练学生分析何以益何以害，益害有可能转化等问题。学生通过昆虫纲学习，回答得条条有理，通过这种形式引出各种答案，比单纯讲解印象深刻得多。

四、关注前沿，恒化兴趣

科技的飞速发展离不开生物学，联系生物学相关的社会热点，开阔学生的视野，可以提高学生的学习兴趣。“非典”与野生动物、艾滋病与动物、转基因技术、克隆技术、杂交技术、禽流感等，引入课堂往往能引发他们继续探索的欲望，仿佛自己已经是个科学家。这样不仅可以激发他们的学习兴趣，而且可以开阔他们的视野，从而增强他们的学习主动性。长期关注前沿科学，“学海无涯而知亦无涯”，学生只能不停下探索的脚步。

学生的学习兴趣往往与教师的教学有很大关系。因此，培养学生的学习兴趣应从学生的心理特征入手，采取灵活多变的教学形式，净化初中生的心灵，那么我们的教学就会取得良好的效果。