插上兴趣的翅膀 放飞音乐的梦想

石晓红

【摘要】音乐是美的艺术，而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让“音乐”课成为“音乐”（快乐）课，从而放飞音乐的梦想。

【关键词】音乐 翅膀 梦想 兴趣

兴趣是开发智力的钥匙，它比智力更能促进学生努力学习，是调动学生学习积极性的最好老师。那么如何让兴趣走进音乐课堂，使学生喜欢音乐课从而爱上音乐课呢？

一、利用多种灵活教学手段和方法，调动学生的积极性

作为学习兴趣本身，可分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是指对于活动本身的兴趣，间接兴趣是指对活动结果及意义的兴趣，学生的学习兴趣仍以直接兴趣为主，间接兴趣尚未充分发展，所以教师应努力使学习过程变得生动有趣，富于吸引力，以激发学生的间接兴趣。

1.游戏：这是“兴趣”教学法一种基本形式。从学生的心理特点来看，这是学生生最为喜爱的活动。但是在教学中，不能简单地把它当作是活跃课堂气氛的工具，而应作为一种教学手段，必须在完成教学目标的前提下结合教学中内容，把难点和重点进行分解，融入到精心设计的游戏中，做到知识性与娱乐性的完美结合。例如：在进行音乐时值音符长短变化练习时，我让学生扮成一个个不同时值的音符，让他们自由组合比赛，从而把这个既难又枯燥的音乐加减法变得兴趣盎然、生动活泼。

2.竞赛：可分为个体竞赛和群体竞赛两种形式。个体竞赛有助于展示学生的个性特长，展示学生的表演天才，鼓励他们冒尖。群体竞赛则能加强学生间的团结互助、聚集体之智慧，达到互补的目的。两种竞赛以群体竞赛为主，并且个体竞赛必须融合在集体之中。竞赛的方法可谓多种多样，如：旋律节奏创作竞赛、音乐知识抢答、节奏接龙比赛、器乐演奏竞赛、歌表演比赛等等。由于学生间具有音乐审美能力和表现方式的差异性，教师对学生的分组要趋于合理，使组与组之间保持相对的公平性，使竞赛更加激烈与平衡。同时一节课和一个竞赛结束后，教师用“红星”、“小花”等小道具进行奖励。

3.表演：艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识，掌握技能后，就是要让他们充分表现展示出来，这是检验学习效果、展示学生“二度创作”的有效手段。比如；学习歌曲《到小熊家里去》之后，我要求学生分组创作音乐剧《请客》，经过表演，学生对歌曲的寓意理解得更为深刻。在进行表演时，教师根据学生的实际，鼓励每个学生共同参与，发挥自己的作用，享受音乐表演的乐趣。

二、营造良好的课堂教学气氛

创设良好的课堂氛围与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先教师要想主动的驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题，往往是教者始料不及的，这是如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变的热烈。其次重视学生个性，启发学生智能，激发其学生学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。这还怕不吸引学生学习的兴趣吗？

三、从学生喜欢的流行音乐入手，引领学生步入音乐世界的大门

有句话叫“三句不离本行！”与同行们在一起，经常会谈到的一个话题就是：你们的学生喜欢什么样的音乐？得到的回答基本上都一致，他们都喜欢流行歌曲。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。既然学生喜欢流行歌曲，我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手，引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的双手，能回忆音乐的头脑，能随音乐律动而表达情感的身躯……真是一举多得！也许有些音乐教师在音乐院校学习时并没有系统地了解过流行音乐，甚至对流行音乐还抱有偏见。我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的一种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽、发展、旺盛三个时期。我们的学生正生长在我国流行音乐的旺盛时期，他们随处都可以听到流行音乐，他们所熟悉的流行音乐比某些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到：没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到现在，已取得丰硕成果。 “三人行，必有我师焉！”放下老师的架子，和学生一起研究他们喜欢的流行音乐，引领学生步入音乐世界的大门，还可以补充我们音乐老师在流行音乐知识方面的不足，这真是两全其美的好办法。

音乐是美的艺术，而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让“音乐”课成为“音乐”（快乐）课，音乐课堂便成了学生精神上的家园。音乐将真正走进学生们的心中。