浅谈远程教育学生如何提高学习效果

文/天津工程职业技术学院 孙秀芹

远程教育模式，是以学员自主学习为主，集中面授辅导为辅，灵活运用现代信息技术和现代教育手段的一种学习形式。学校为学员提供必要的学习服务支持以及各方面的管理服务。在这种学习环境下，学生必须结合自身的情况，采取正确的学习方法，以提高的学习效率，顺利完成学业。

一、远程教育学生的特点

（一）学生年龄偏大，学习基础较差

参加远程教育学习的学生有相当一部分是过去的中专、技校毕业生，或者是在接受中等教育以后，通过不同形式的成人教育取得专科毕业证来参加专升本学习，年龄一般在30至40岁，有的甚至更大，他们的文化基础相对较差，对完成远程教育专科或专升本学习会有一定的不利影响。

（二）家庭负担重，工学矛盾突出

一般来讲，处于这个年龄段的学生都已经成家生子，上有父母老人需要照顾，下有处于学龄中的孩子需要培养，有的孩子可能正面临着中考或高考的压力，需要父母的悉心照顾，家庭负担较重。另一方面，这些学生大多已参加工作，在单位中多数为生产一线的操作人员，甚至常年在野外工作，工学矛盾较为突出。

（三）学习目的不明确

有部分远程教育的学生只是为了获取学历，以便在职称评定、职务晋升中符合相应的要求，增加取胜的砝码。这一部分学生则一切以学历为中心，这就形成了一些网络教育学生急功近利、唯学历而学习的不良思想，学习目的不明确，学习积极性不高。

二、影响远程教育学生学习效果的因素

（一）学习积极性不高

这部分学生由于学习目的不明确，他们的学习表现出明显的功利性，只是为了取得学历、拿到文凭，他们在学习中一般比较被动，很少与教师进行有效的交流，只是机械地完成作业、看看文字材料已应付考试，不能够认真地完成必须的学习环节。

（二）学习方法不当

由于远程教育学员通常没有经过系统的学校教育，没有扎实的专业知识，而且远程学习的特点是没有老师对其进行直接和持续的指导，使学生不能正确的运用学习方法，不能控制好学习的进度，不能快速的提高自己的知识水平。

（三）学习精力不足

远程教育学员的年龄跨度大、平均年龄较高，记忆力处于下滑阶段，自然不利于学习效率的提高；其次，远程学员都是处于各自的社会角色中，不是所有的精力都用于学习，再加上工作压力较大，致使有些学员不愿意接受远程教育，这自然影响学生的记忆效率；再次，作为学习能力的首要成分——知识力，在很大程度上决定了学生学习的深度和广度，而远程教育面对的学员，大多没有经过良好的基础教育，知识储备不足，面对远程教育所开设的课程，多数学生难以全面而准确的理解和吸收授课的内容。

三、提高学习效果的有效方法

（一）要有针对地做好课件的学习

学生在学习中，首先要根据课程的特点，在充分阅读文字性学习资料的基础上进行视频学习，并根据课程的重点、难点和自己对知识的掌握程度，有针对性地学好特定的章节，特别是学校规定的阶段性总结课件，这样对自己掌握整个课程的结构、知识点会有明显的效果。

（二）要认真完成课程练习和作业

课程练习和作业既是对你平时学习的效果的检验，也是在你日常学习的基础上的再学习，有些知识要在反复的学习、练习中不断深入你的头脑，通过作业，我们的知识和概念得到了巩固、发展。变成自己的能力。因此学生必须在阅读文字资料、进行课件学习的基础上，通过练习加深记忆，增长知识。同时一般情况下，学校也要通过练习和作业对学习者进行过程性考核，学生完成作业的质量在一定程度上也影响着你的课程学习成绩。

（三）要做好课程的复习

远程教育的学生在通过文字材料、视频课件学习并完成阶段性练习和作业的基础上，做好课程的复习。在复习的教学中，教师会对课程的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。通过复习，使自己对课程的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用；通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络；结合自己的实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短；通过复习，使自己在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神为后续课程的学习养成良好习惯。

“千里之行，积于跬步”，每个人的成功都是他每一个成功的步伐迈出来的。在远程教育学校和教师提供良好的学习支持服务的基础上，学生在有明确的学习目的和正确学习态度的同时，运用适合自己本身特点和远程教育规律的学习方法，克服自身、家庭和工作的不利影响，努力完成好每一个学习环节，必将会收到良好的学习效果，顺利完成学业。