小学生习作呼唤儿童文化的回归

缪凤

【摘要】儿童文化是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。针对学生写出虚假，空洞的，没有灵魂的，缺乏个性的作文这一现状，本文主要从三方面来呼唤习作教学中儿童文化的回归。

【关键词】习作 ；教学；儿童文化

一、宽容儿童纯真的思想

淡化技巧训练是新课标的一个基本理念。小学作文练习通常是一种创造性的个体活动，作者必须拥有充分的自由权。所以教师不妨摆脱结构、目标、中心、方法等写作技巧的束缚，通过开放作文教学的内容，让学生自选内容、自主拟题、自由作文。

1.多写随意作文

“随意”即自由表达。我们要把作文的命题权交给学生，让他们自由地表达自己的想法，能自由的倾诉自己的喜怒哀乐，能自由发表自己的感叹，不受“规矩方圆”的约束，当孩子愿意把这些心里话说出来时，无论孩子的想法多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要真实的，教师都应加以表扬。下面请看林家郝小朋友的习作——《我想当爸爸》

我想当爸爸，因为当了爸爸就可以教训“孩子”。我想当爸爸，因为当了爸爸就可以让“孩子”也尝尝我吃过的苦：一回家，我就会催他“快点做作业，快点练毛笔字、快点看书”，写作业时我可以对他大发雷霆，还时常可以“指手划脚”，让他忙得一刻也不停。

可是，我要是真的变成了爸爸，就成了全家的顶梁柱，成天早出晚归的，到处奔波赚钱，这样我不累垮才怪呢！唉，我还是回到实现中，做爸爸的乖儿子吧。

2.多写想象作文

孩子们的想象特别丰富，他们能想象到小鱼会做梦，萤火虫可以有烦恼，雪花可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩耍……所以，我们要鼓励学生把大胆离奇的想象写下来，这能反映真挚的童心。

（1）以拓展进行想象作文。给学生一篇文章，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续出新格局；或者对一些有意义的童话或寓言故事进行拓展想象。

（2）借助假想进行想象作文。教师要善于捕捉时机、创造情景，引导学生根据假象的情景进行奇特的想象。如《2050年的班队课》《宇宙小卫士》《和多啦A梦相见》……这些内容来源于学生对未来的期盼，表达起来自然而丰富。

二、映现儿童言语的个性

儿童有自己的言语方式，儿童的语言纯朴、大胆、少有忌讳，著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”作文教学时，我们要“还儿童话语权”，充分尊重儿童的言语方式，鼓励他们把原汁原味的儿童话语写到作文中去，不断完善、丰富自己的语言，形成属于自己的个性化语言。从而让习作多一些带有几分率真的缪斯天性，多一些饱含儿童应有的天真、稚嫩、自然的语言，这样作文教学才有意义。

一位四年级的女生写了一篇题为《太阳“感冒了”》的作文，我们不妨来读一读：今天太阳公公脸色苍白，阳光照在我们身上，一点儿也不觉得暖。我猜想太阳公公一定是感冒了。谁给他送药去呢？黄莺、燕子都到南方去过冬了，还是请雕鹰出马吧。他飞得高，又飞得快，就让他捎一盒“快克”吧。太阳公公吃了“快克”，打两个喷嚏就会好的。嗨，太阳公公一年到头这么辛苦，冬天的时候免不了脸色苍白，可能是患了贫血症吧，我再送两盒红桃K给他补补血，让他的脸红润些，就像我们的小脸蛋一样。

我读着读着，忍不住笑了。为孩子的纯真可爱，更为孩子的个性化语言，多么酣畅淋漓！我在班级大张旗鼓地进行表扬，并号召其他同学向他学习。作为老师，对小学生大胆使用一些极富个性的语言、句式，甚至是一些独创的词语，要及时给予肯定。只要我们老师尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间。我们坚信：个性，将在学生的作文中飞扬！

三、尊重儿童独特的视角

儿童年龄小，意识发展程度低，生活在梦想的王国里，正是这一特点，儿童看世界则具有独特的视角，其片面性和不成熟性恰好成就了他们表达的诗意。儿童在作文中，凭借着儿童式的敏锐、儿童式的智慧，抒写着自己独特的感受，而记录这些发现、梦想和游戏的作文更多生命的原汁原味，更多诗性的光辉。在历史的长河中不乏这样绚丽的诗篇，比如，唐代诗人骆宾王在7岁时写的一首诗《咏鹅》，“鹅、鹅、鹅，/曲项向天歌。/白毛浮绿水，/红掌拨清波。”至今仍被人们所传诵。

生活是如此的多姿多彩，其中有着无穷无尽的“闪光”内容值得学生用眼去欣赏，用口去歌颂，用笔去描绘。我们的作文教学就应向生活开放，有计划，有目的地带领孩子亲近大自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的写作素材，尊重他们独特的视角，还儿童多彩的生活世界。我会在每学期根据制定的作文计划带学生出校园，到工厂、进社区，奔郊外等进行实践活动（种花载树，游园踏青，调查采访自己感兴趣的人或事，义务清扫街道卫生，为贫困山区的儿童奉献爱心，给孤寡老人送温暖等）。

总之，儿童文化如此富有生命活力！如果我们能尊重儿童的前提下走进儿童文化，用儿童的眼光赏识儿童的作文，用儿童的思想宽容儿童的作品，满腔热情地呵护童真童趣，让大地、生命和儿童纯美心灵中的神圣通过他全身心地“说”出“话”来。那么，我们将会看到杜牧所描绘的“狂风落进深红色，绿叶成阴果满枝”的可喜现象。

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