浅谈初中英语写作教学

赵静敏

【摘要】培养学生的写作能力是整个初中阶段英语教学的目的之一，也是英语《新课程标准》对学生写作能力要求的一个重要方面。本文就初中英语写作教学进行探析。

【关键词】初中英语；写作教学

培养学生的写作能力是整个初中阶段英语教学的目的之一，也是英语《新课程标准》对学生写作能力要求的一个重要方面。然而，由于学生、教师综合等多种原因，导致初中英语教学的书面表达相对滞后，制约着学生写作能力的提高。因此，教师在教学中应着重培养学生的写作能力，并使之与语言知识相结合，促进学生综合能力的提高。笔者就初中英语写作教学谈以下几点粗浅的认识:

一、认识英语与汉语写作的不同

1.英语与汉语写作的不同

英汉写作既有相同之处，又有不同之处。教英语写作时，我们应该注意英语和汉语之间的不同。它要放在特定的语言环境中去。例如：打电话时介绍自己时要用这是……而不是我是……英语写作只要熟练掌握字、词、语法、惯用法的限制，学生只要注意两种语言的不同，抓住要点就可以了。

2.摆脱母语的束缚

由于初学写作者在英语语言学习过程中缺乏系统的认知心理，所以在用英语表达意思过程中，必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使写作中错误百出，出现大量错误。

二、在阅读中学写作

1.由词到句的训练阶段

在写作教学中，应加强词汇方面的训练，让学生积累写作词汇。每个单元都坚持听写单词、词组。有时可以讲英语，有时可以讲汉语，让学生写出相应的词或短语。对于课文中的重要句型，让学生先划出来，分析句子结构，然后让他们熟读，第二天上课时利用几分钟时间听写。有时可以全班交来批改，有时抽查几个同学或对照书本，自己更改。用所学的词语、词组和句型造句。每学完一篇课文后，我们一般都要求学生用所给的单词、词组造句，在课堂上，我们针对每单元所学的单词造句，进行操练。引导学生多做一些一句多译练习。考试时选择自己最熟悉的句型进行写作，就会减少失误。通过做汉英互译练习，暴露出学生受汉语影响的问题，对此，老师应及时纠正，这样有助于规范学生的英语表达能力。

2.由句到段的训练阶段

由句到段训练阶段，我们可以改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写作文。我们可以把书本上的对话部分进行一系列的写作训练。还可以结合课本，进行各种体裁的书面表达。课本中有记叙文、日记、便条、书信、广告、说明等体裁，文中还有大量的插图，可以利用这些图片让学生看图说话写作。要学好写作，就必须从课文练起，从常见的文体做手，由短到长，由浅入深。

3.丰富学生的词汇量

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词量为基础。国家教育部颁发的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语达到300个，但实际上大部分学生掌握的词汇量都达不到要求，因此就增加了写作的难度。

英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，阅读是写作的基础，阅读是写作的基础，阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力就越强。

三、提倡模仿，背诵好的范文

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又取得了明显的效果。培养学生的英语写作能力，以课文为中心，训练写作能力非常重要。每学一篇课文或对话，都要给学生划出一些重要句型，叫学生抄写，背诵和默写。由短到长，由浅入深地训练写作。这样不仅可以帮助学生巩固课本所学知识，也为提高写作打下坚实的基础。这样持之以恒地进行下去，对我们写作会有很大帮助。对于初学写作的学生而言，应积极提倡模仿范文，培养好文风，只要能够模仿，教师都应给予肯定。平时，做语文写作时，要求多记，多背好的范文。英语也是如此，平常多背好的句子，文章，写作时会起到好的作用。只要我们平时学习时多留意，多收集素材，写作就不会手忙脚乱，无从下手了。然而，如果仅仅掌握了写作技巧，熟背大量文章，不亲自动手去写，也是不行的，没有一成不变的文章让你抄写。写作完成后，对照范文，找出差距，然后再练习。平时素材积累多了，写作时就会得心应手。

当然，英语写作需要一个长期的、持久的过程，并非一朝一夕所能写好的。要想提高学生的写作水平，必须狠抓学生的基本功的训练，促进学生写作能力的提高。此外，还要注重写作知识和能力的提高。

综上所述，英语写作最基本的就是具备英语写作的基本功，也就是正确运用语言知识，恰当地组织安排，并能有效地用文字表达思想。做到这一点，也就可以说已经跨入了英语写作的大门。教英语写作训练，并非一朝一夕所能完成，它需要一个持久的过程，同学们平时多加强训练，做一个有心人，写作一定会取得理想成绩。

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