新课程背景下高中地理教学方法的创新模式研究

陈晓红

【摘要】本文首先指出了当前在高中地理教学中，存在的突出问题，结合教学实际和学生性格特点，分析了新课程背景下，创新教学方法的途径，旨在增强学生学习兴趣，提高地理课堂教学实效性。

【关键词】新课程；高中地理；教学方法；创新

地理学科是高中教学的重要组成部分，对学生的学习和发展影响重大。随着教育制度的改革，新课程背景下，对地理教学的要求越来越高。然而当前在地理教学中，受传统教学方式影响还很深，严重影响了地理教学质量。因此加强对地理教学方式的创新显得尤为重要。

一、高中地理课堂教学中存在问题

1.课堂气氛不够活跃

地理教学中，教师往往都是严格按照课程大纲进行知识讲解，没有根据高中学生的性格特点，对地理教学活动进行合理设计。照本宣科式的教学方式，使师生之间缺乏互动，课堂氛围沉闷，没有体现新课标教学理念，影响了教学的有效性。

2.学生学习兴趣不高

受传统应试教育模式影响，学生往往只是为了应对考试，才开始对地理知识进行学习。而实际上，部分学生对地理学科并不十分感兴趣，很少参与相关知识的课堂探究活动，缺少对地理知识的思考，对于地理知识总是一味的处于被动接受状态，久而久之，降低学习效率。

3.课堂提问方式单一

纵观我国高中地理教学，对于一些地理问题，大多数教师都是对地理问题进行直接提问，80%左右的问题学生都是以集体性的方式进行回答，而且教师也总是以“对”或者“不对”予以回应。这样单一且固化的提问方式，无疑不能有效激发学生的思维，限制了学生的想象力和创新力。

二、地理教学方法创新模式的实现途径

1.多媒体教学，提高学生学习兴趣

随着科学技术的快速发展，计算机网络等现代化科学技术也逐步走进了教学课堂。教师要充分利用好多媒体辅助教学工具的优势，提高学生地理学习兴趣，增强教学有效性。

例如当学习到《中国区域地理——西北地区和青藏高原》相关知识内容时，教师在课前要精心准备多媒体教学课件。在课堂上，教师首先可以播放《黄土高坡》《青藏高原》等当地民歌，优美的歌曲旋律能够吸引学生注意力，然后再播放西北地区人们在劳作时情境图片、青藏高原的壮美景观等地域性明显的相关视频，刺激学生的视觉神经。当对《气候类型和自然带分布》知识学习时 ，教师也同样可以利用多媒体，将区域自然带分布用幻灯片和影视图像进行展示，同时进行针对性的讲解和提问，使学生对知识的理解更加透彻。通过多媒体教学，使学生的视觉和听觉达到了完美结合，不仅提高了学生的学习情趣，而且还能够使学生对西北及青藏高原地区的地形、地貌、温度气候以及风土人情等有清晰的认识和掌握。

2.加强师生互动，营造良好课堂氛围

地理是一门知识覆盖面较广的学科，同时也充满了乐趣。教师要改变以往枯燥乏味的教学模式，突出学生是课堂主体地位，增加师生之间的良性互动，为学生创造出民主、平等、和谐的学习氛围，提高教学有效性。

当学习到《大气水平运动》课程内容时，由于有关风形成的知识点有些难度，对于一些地理基础较差的学生来学习起来会有困难。因此教师可以充分做好课前准备。在课程开始时，“同学们，今天我们一起来做个游戏好不好？”学生听后，立即会欣然答应。此时教师就可以将课前准备好的耳球、彩色丝带等实验物品拿出，组织学生做个与课程内容相关的小游戏。教师可以让学生挤压耳球使其产生风，同时将丝带吹起。与此同时，向学生们提出：“彩色丝带为什么会飘起？风力大小与距离和压差有怎样的关系？”等问题。学生们积极参与游戏活动，争先恐后的动手操作，课堂氛围十分活跃。在良好的课堂气氛中，学生们互相讨论分析，自由发挥想象力。每个学生都可以充分发表自己的观点意见，改变了先前不敢表达想法的局面。另外教师要引导学生在讲台上演示地理问题的解答过程和结果，并让其他学生做出评价，最后教师再根据学生的表现情况，及时做出总结。这种课堂互动，不仅能够培养学生的自信，还能够在学生的点评中，取长补短，提升自己对地理知识的掌握程度。同时师生之间的情感交流，也利于师生关系的融洽。

3.积极实践，拓展学生思维

地理学科的应用性较强，在教学中，教师不仅仅要局限于课堂教学，根据教学需要，要适当的引导学生进行地理知识实践活动。从实践中，使学生加强对地理知识理解和运用程度，挖掘学生的潜力，扩展学生思维。

例如学习长江三峡工程建设时，教师可以组织学生开展一项社会调查，学生可以走出校园，来到社会上就三峡工程相关的“大规模移民、三峡工程对生态环境的影响”等问题进程随机调查。通过调查，学生能更加深刻的理解三峡工程建设意义和影响。而学习到天体运动知识时，教师可以引导学生用天文望远镜对木星、土星等大行星进行观察，此时学生就可以将自己观察的结果与书本教材中的星体进行比较和分析，从而能够发觉二者之间的差别。

传统的教学模式，已经不能很好的满足新课程背景下，高中地理的教学需求。因此一定加强对教学方法的研究，解放思想，与时俱进，采用创新形式的教学方法，促进地理教学发展。

参考文献：

[1]杨玉环.高中地理教学策略[J].中国教育技术装备，2010(04)

[2]唐金红.新课改下高中地理教学的实践与思考[J].学习周刊，2013(15)

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