齐东
随着现代科技的飞速发展,多媒体计算机的出现,将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理,将经过处理的信息在课堂上呈现给学生,各种信息不再只是简单的叠摞,而是建立了一种有机的、逻辑的连接,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,容易取得较好的教学效果,而且彻底解决了长期以来,在农村教学中很多教师 “一根粉笔,一本书,一块黑板,一张嘴”,的传统教学模式,节省了时间,提高了课堂效率。那么,在小学语文教学中,远教资源有什么作用呢?
一、有利于激发学生的学习兴趣
现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅需要严谨的治学精神,还需要有渊博的学识,广阔的视野、与时俱进的教育观念,灵活的教学方法。而远教资源便为我们的教学提供了很多很好的素材。在小学语文教学中,把这些教学资源以灵活性、全方位、整体化的方式形象地呈现给学生,为学生创造一种愉快和谐的学习情景,唤起学生极大的学习热情,激发强烈的求知欲,从而让学生自主地参与到学习活动中来。
二、有利于教师提高自己的业务素质,转变教学观念,改善教学方法
现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅需要严谨的治学精神,还需要有渊博的学识,广阔的视野、与时俱进的教育观念,灵活的教学方法。但是农村学校毕竟条件有限,使广大教师面对全新的教育形势有时显得手足无措,或者心有余而力不足。
远程教育资源包括了各种地域的文化,海量的资源开阔了教师的视野。大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手,上课自然也就游刃有余。远教资源还包括大量的教师培训资料,这利于提高教师的业务素养,转变教师的教学理念。教育新闻又能够让教师及时把握教育教学的新的消息和动向,便于教师及时调整自己的工作方法和教学思路。
三、有利于教学中化难为易,突破难点
课堂教学中,我们常会遇到一些比较抽象的问题,这就为学生“在原有的认知结构基础上,形成新的认知结构”带来困难,教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚,采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示,利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”。
四、有利于学生知识的获取
丰富的远教资源,使得教师和学生能在短时间内十分方便地获取所需信息。所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息,使学生得以获得全面而真实的信息,从而极大地提高了信息传递的效率。它不仅使学生能用最短的时间获得大量的最接近原意的信息,而且由于多种感觉通道的信息加工,大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识,有利于学生知识的获取。如《十里长街送总理》一课,课前利用远教资源提供的有关总理的事迹材料,加深对总理的印象。导入新课时,播放远教资源提供的情景剧,激发学生的情感,孩子们的泪水夺眶而出,如置身于长安街的人流之中,受到了感染和教育,既深刻地体会到当时千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。这样的经历会让学生终身难忘。
五、有利于提高学生的自主体验、合作学习能力
远教拓宽了我们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了教学资源,为以个性化、自主化的探究性学习提供了条件。学生可以平等地共有、共享远教资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习方法、策略和发展目标,让学生的自主体验、合作学习得以进行。比如《狼牙山五壮士》一课,首先设计了“寻找狼牙山五壮士足迹”的环节,让学生通过搜索远教资源查寻狼牙山五壮士的相关资料;运用所查寻的资料,自主学习课文;然后针对学生提出的疑难问题进行交互解答,他们之中有不明白的问题,首先想到不是向老师请教,而是相互交流,相互学习,合作解决。课后让学生制作幻灯片,介绍狼牙山五壮士的英雄事迹。学生在这一系列的体验活动中体会到了五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神,并在此过程中不断增强了思维和创新能力。使学生由无奈的听讲,以记忆为主的被动的学习转变为主动参与、发现、探究、学习知识。
尽管远程教育资源给我们的教学带来了许多便利,但是我们在使用过程中,还是要注意一些问题,以使之能够更好的发挥作用。
不能完全照搬远教的资源,不能用远教资源代替了自己的创造,尽管资源丰富,它既有课件,又有视频,还有备课资料和联系习题,但它只是辅助教学,学生的实际情况不同,教师应该在借鉴的基础上,根据自己的实际情况,有所扬弃。现实已经证明,个性的才是有创造性的。远程教育资源不能代替一切教学手段,教师如何高度的把握教学内容,重组教学内容,如何充分调动学生的积级性,如何开发学生的智力,培养学生的能力,这都不是单靠远程教育资源能够完成的。
总之,以远程教育资源为代表的计算机辅助教学手段是一把名副其实的双刃剑,只有将它与传统教学的理论与方法有机结合,逐步完善。在课堂教学中恰当,巧妙的使用这一技术,才能真正发挥其功用。
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