如何提高语文教学效率

蔺丽霞

【摘要】教师的职业就是教书育人。为了顺应教育发展的潮流，教师必须具备高尚的情操、渊博的学识以及适应现代教育的教学手段和方法。提高语文教学效率必须解决两个问题：一是解决教什么的问题，二是解决怎么教的问题。只有通过提升自身素质、抓好思想教育、发挥课堂主渠道作用、转变观念、科学评价、开展丰富多彩的第二课堂活动、家访等工作，才能提高语文教学效率。

【关键词】教学；语文；效率

教师是人类灵魂的工程师，必须具备崇高的思想境界，良好的道德情操，才能为人师表，承担起教书育人的重任。教师是关键的改革者，不但要传授知识，而且要促进学生自觉学习，培养学生的创新能力、创新意识，提高教学质量。

提高语文教学效率必须解决两个问题：一是解决教什么的问题。二是解决怎么教的问题。怎样解决这两个问题，才能提高语文教学效率呢？我认为解决这两个问题，提高语文教学效率的途径有：

一、提高语文教育工作者的自身素质

所有的职业都离不开教师的教育，教师的教学水平直接影响学生的成长，教师要实现高水平、高质量的教学，学生不能带着耳朵被动地听课，要把信息教育与各门学科结合起来，发展学生的思维，培养学生的能力。在这种情况下，教师必须提高自身素质，对教学精益求精，激发学生的学习兴趣。

怎样提高语文工作者的素质？

（1）提高教师的思想素质。有计划加强教师的政治学习，转变教师的思想作风，营造一个讲学习、讲政治、比奉献的氛围，促进教师思想认识和职业道德的提高。

（2）提高教师的业务素质。教师的素质提高，相当于路、车、货、驾驶员的培训关系。要修好了路，车才能在路上载货前进，要使车载货安全前进，驾驶员要有高超的本领。教师要经过长期的努力学习才能发挥作用。①抓新教师的培训工作。②鼓励在职教师积极进修学习。③举办各种形式的培训班。④定期举办公开课、示范课活动。⑤开展现场执教比赛、说课比赛、“三笔两画”比赛。

（3）教师要遵循教育教学规律。实验的规划、项目安排要与小学生的年龄特点、知识构成、身体的承受能力相适应。

二、不断探究教法，重视学法指导

探究教法，就是探究怎么教的问题。人们常说：“教学有法，教无定法”。这句话里有两个“法”，前一个“法”，指的是教学的法则、规律；后一个“法”，指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。笔者想要说的是后一种“教无定法”。造成“教无定法”的主要原因有：教师素质不同、学生素质不同、教学内容不同。在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。

（1）根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。

（2）根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。

（3）根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。

（4）根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如，长于言辞、朗诵的，可从讲析、范读方面下功夫；反之，则可以从训练、板书和运用教学媒体方面努力。

当然，在探究教法的同时，也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。

三、不失时机的对学生进行思想教育

思想教育是重要的素质教育，我们在注意提高教学质量的同时，适当渗透思想教育。思想教育要有针对性、时效性。我教四年级语文《小珊迪》时，我给学生填空练习的内容是：在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持生活，不幸被马车轧断了两腿，但他还想着让弟弟小利比把换好的零钱给“我”送来。在他的生命将结束时，还担心他的弟弟无人照顾。小珊迪真是个诚实、善良的孩子。小珊迪惨遭车祸，在资本主义社会里，无人过问，这件事就揭露了资本主义制度的罪恶。通过练习我就培养了学生热爱社会主义的感情。

四、充分发挥课堂教学的主渠道作用

在实施素质教育过程中，我们充分发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂中坚持“三个面向”（面向全体、面向中下生、面向未来），体现“三个为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线），努力实现“四个转变”（由注入式转变为启发式，由向时间要质量转变为提高效率要质量，把学生的被动型转变为主动性，把应试教育转变为素质教育），争取达到“五个最佳结合”（复习与新授的最佳结合、导与学的最佳结合、讲与练的最佳结合、学习知识与培养能力的最佳结合、传授知识与进行思想教育的最佳结合），积极引进现代教学方法，提高语文教学效率。

科学的听、说、读、写的训练不应该各自独立，而是要相互配合。这才能使学生学得活、用得巧、记得牢，才能把真正意义上的语文教学落到实处。

五、必须转变观念，学会评价学生

导致语文教学低质量低效率的重要原因是围着一张试卷团团转，导致学生高分低能，在实现“应试教育”向素质教育转轨中，除了改革考试内容和方法外，还要学会评价学生。课业成绩评价只能促进学生的发展，一般性的评价手段的方式多样，不能对学生产生心理压力。考试成绩不能全面评价学生的好差，因为考试成绩可以通过老师的教学方法反映出来，也可以从好的教科书的编写反映出来，每次考试后要进行考卷分析，给学生记录成长发展过程，促使学生主动学习。如×××同学在数学方面失败了，可能在语文方面有很大的发展。总之，我们要千方百计地正确评价学生，让学生提高学习的积极性。

六、积极开展第二课堂活动。

开展第二课堂活动，是实现“两全”的重要途径。开展丰富多彩的教学活动，如“读、观、讲、赛、争”等多种形式。老师要指导学生通过课外阅读，去认识身边及社会上的更多事物，提高观察认识能力。学生亲眼目睹和亲身体验的事，他们就有话可讲，写出来的作品，读者看了以后，能感受到，能想象出来，通过各种形式的比赛，调动学生的主动性。

七、必须做好家访工作

只要学生有问题，需要解决和帮助，我们就应该家访。在人生的道路上挫折难以避免，但不是任何一种挫折都不能避免。挫折具有两重性（正负效应），一方面，挫折给人以有益的经验，锻炼人的意志，增长人的智慧，使人尽快成熟起来；另一方面，挫折会使人产生失望、沮丧、痛苦、悲观、忿怒等消极心理，长期处于忧郁中，身体的抵抗能力会下降，易患各种疾病，降低学习效率。我们在学生中，如果发现什么问题与学生的思想、学习、生活、人际关系、身体等方面不利的，就通过家访，使学校教育和家庭教育一体化，帮助学生对挫折的认识、应变挫折的方法和超越挫折的决心，不带消极情绪，共同提高语文教学效率。

参考文献：

[1]提高小学语文教学效率的几点体会.学周刊B，2012(9)

[2]张永强.浅谈小学语文教师的素质[N].伊犁日报(汉)，2009年

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