大学生南疆少数民族地区实习支教能力培养初探

吴娟

【摘要】实习支教可以缓解农村中小学，尤其是双语教师短缺的矛盾，促进基础教育的快速发展，本文笔者根据自己赴和田地区墨玉县亲身实习支教带队经历，结合大学生实习支教工作，认为实习支教是培养大学生综合能力的有效途径之一。通过对墨玉县实习支教大学生的问卷调查和访谈调查来探析大学生实习支教能力的现状和问题，提出相应的解决对策，建立有效的大学生实习支教模式，提高大学生实习支教的质量，从而使实习支教更好的为“双语”教学服务。为教育行政部门实施大学生实习支教计划制定相应的政策、措施提供依据，同时为以后的大学生实习支教提供可鉴的经验。

【关键词】新疆；实习支教；大学生；能力培养

一、大学生南疆少数民族地区实习支教能力现状分析

1.语言能力

南疆农村民族地区，乡下学校几乎为百分之百的民族学生，县一级的中小学生受环境和教学水平的影响，可以进行简单交流，但乡级绝大多数学生的汉语水平不尽如人意。即使是高中双语实验班级，除个别汉语水平较好，可以无障碍进行学习交流外，绝大多数中小学生汉语程度不容乐观，这是南疆农村学校的客观现实，也是实习支教大学生面临的教学困难。实习生如果没有一点维吾尔语基础，没办法用维吾尔语解释说明，受教学生在课堂也是一知半解，以学生为主，师生互动，启发教学成为一种奢望。南疆农村民族学校迫切需要的是既能够用汉语又能用简单的维吾尔语授课的教师，尤其是数理化、音体美方面的双语教师。新疆高校中语维吾尔语专业的实习生虽然学的是维吾尔语，但专业方向为汉语教学，维语水平也未能达到授课用维语来解释的水平，特别是数理化方面的知识储备以及这方面的训练的欠缺，维吾尔语专业实习生仍然难于完全胜任用汉、维两种语言进行数理化方面的双语教学。而少数民族实习支教大学生的汉语水平也不能授汉语课，因为受到语音和汉文化方面的制约而少数民族实习支教的大学生汉语水平仅仅是MHK三乙，少数是三甲，基本没有四级，所以也无法用流利的汉语授课，再加之其自身专业水准较低，综合素质不高，因此部分学生造成非但没有完成教学，反而严重影响了实习学校本身的教学进度和水平，最终影响了教学质量。

2.教学能力

大多数大学生在实习支教之前并没有真正站在讲台上授课过，在校学习的是教育教学类的理论课程，虽然大学生在校期间会兼职家教，但一对一的家庭教育模式无法与课堂教学相比，因此并不能锻炼大学生的实践教学能力。在问卷调查中有98%的大学生在实习支教中担任的主要工作是教学，可见实习支教还是以教学为主。实习支教它决定了大学生必须对所教授的学生及其身心发展全面负责，但参加实习支教的大学生的素质方面还是暴露出如下问题，第一，敬业精神有待提高，大学生仅凭一腔热诚无法达到持久强大的责任感。第二，教育教学基本功尚待提高，特别是将现代教育理念融入课程教学的能力亟需加强，教学水平和管理类学生的能力有待提高。在问卷中有27%的大学生在实习支教中担任了班主任工作，但是在访谈中发现由于语言的障碍，这一职务并未充分发挥其影响。

3.适应能力

南疆少数民族特殊的地理环境、语言环境和经济结构造就了具有特色的民族饮食方式和生活习惯方式。新疆地域面积广阔，主要以天山为界分为南北疆。天山以南是南疆，气候干燥，昼夜温差大，每年有半年的沙尘暴天气，全年基本无降水；北疆气候较分明，冬季有大雪。这些气候、地域上的差距导致生活或习惯各个方面的不同。大学生赴南疆实习一般少则一学期，多则一年，必须要能完全适应南疆的生活习惯，才能更好地投入的实习工作中。笔者在调查中发现，大学生由于身体素质、心理素质和性格的不同，对南疆地区生活的适应程度不同，总体来说大布恩学生可以适应当地的饮食，只有个别同学由于不吃羊肉或者不喝奶茶造成饮食上的不适应。但从大部分学生的反馈中笔者发现大学生在实习生活中真正无法适应的是南疆少数民族的生活状态，他们认为南疆的生活让他们枯燥、无聊，有些学生甚至在问卷中表示是在浪费青春。问卷调查中，除了语言障碍外，“生活环境艰苦，饮食不习惯”是实习支教期间排名第二的困难，有47%的比例。大学生初到南疆地区，经过一段时间的新鲜感，马上就会产生不适应的状态。主要表现在饮食不适应，无法习惯南疆以面食和肉食为主的饮食结构；气候不适应，因此产生皮肤，眼睛瞪疾病；人际交往不适应，与其他实习同学之间，与实习单位同事之间，与少数民族中小学生之间，都会产生人际交往的矛盾，这与大学生社会阅历和处事思维方式息息相关，但这些不适应势必会影响实习支教工作。

二、南疆少数民族地区实习支教能力培养的建议

1.掌握少数民族语言

语言是沟通的桥梁，学会只用少数民族语言是民族团结和个民族之间增进交流的表现。据笔者观察了解，参加赴南疆实习支教的大学生在实习支教期间都会学习维吾尔语，虽然程度不同，但是在实习支教期间都在维吾尔语的语法、词汇、发音方面有了很大进步，其中词汇量和发音进步最大，有62%的学生认为自己在词汇量方面提高最大很大程度上归因于语言环境的改变。语言的学习，促进了文化的交流，从而加强了各民族之间的了解和信任。问卷调查中，有72%的学生认为自己的维语水品有了提高。可见，语言环境对于语言学习和文化交流时很有积极作用的。

2.培养爱国爱疆的奉献精神

新疆是我国西北边陲一个而美丽富饶的地方，大学生应当有扎根边疆建设边疆的思想。大学生作为祖国年轻的一代，参加实习支教活动不仅仅是完成学业的要求，也是一项政治任务。实习支教，对于培养学生投身社会主义新农村建设的奉献精神和提高学生实践能力与业务素质具有重要的现实意义。高校应该时刻给与大学生这样的思想观念：南疆少数民族地区的教育、经济需要发展，大学生参加南疆少数民族地区的实习支教，不仅为南疆地区的教育教学注入的新的活力，也为南疆的人民带来了新的信息和思想的交流。问卷调查中有65%的大学生认为通过实习支教更加清楚地了解了祖国边远地区教育资源匮乏的现状。因此，在对实习支教大学生的培训方面，除了专业技术和语言的培训，还需要一些爱国爱疆思想的教育和培训，从思想态度上让大学生对实习支教有更深入的理解。

3.专业技术能力的培训及培养

问卷调查中有81%的大学生认为很有必要开展实习支教钱的岗前培训。对于参加实习支教的学生，实习生支教前应接受实习支教任务、组织纪律、安全要求、实习支教学生的管理办法等几方面的培训，从教师职业必备的专业知识、条件性知识与实践性知识三个层面对学生进行集中培训，包括支教宣传动员、思想政治教育和安全教育、相关学科教学理论课程、备课、多媒体教学方法等。坚持宁缺毋滥的原则，培训合格后再走上岗位。实习期间带队教师们定期巡回检查指导支教工作，从支教生的工作到生活全方位进行指导，了解学生的工作、学习和生活情况，反馈各有关方面对支教学生的意见和要求，及时解决工作的实际困难，指导学生在自我调整完善中提高支教工作的质量和实效，掌握乡镇中小学教学的一般规律和要求，引导支教生调整自己的心理预期，圆满完成支教任务。

参考文献：

[1]沈涛，陈璐.加强实践教学环节的研究与探索[J].黑龙江科技信息，2007，(1)

[2]王颖.高校实践教学与创新人才培养探讨[J].前沿探索，2007，(3)