找准教师成长的提升点

万代红

当校长以来，我规划实施了“儿童成长支持计划”。我更清楚培养优秀教师是支持儿童成长的关键环节，因此一直十分重视教师队伍建设。如何支持教师成长是支持儿童成长必须面对的课题。

教师的成长并非总是一种正向的成长过程。其中有顶峰期，也会有低潮期；有驾轻就熟时的意气风发，也会有自我否定时的徘徊不前。鉴于此，我把教师的成长历程划分为试用期、成长期、高原期和成熟期，在动态变化的教师成长过程中进行研究，找准每一位的提升点，让他们在每一个阶段都得到提升，都得到成长。

青年教师李瑾去常州参加江苏省优质课赛课，这次比赛对她的专业发展很重要。在正式上课前，我就组织数学团队多次听她试上，为她的教学会诊，不断完善教学设计。比赛当天，我上午接待外省教育代表团进校参观，但心系比赛现场的我，接待完就直奔火车站，登上赴常州的火车。

到了常州，已经是中午，顾不上吃饭，我就直接到了会场。看到她忙忙碌碌地作课前准备，我跟着一旁服务，还安慰她，让她沉着冷静不用担心，因为身后是整个游小团队。李老师激动地点点头，全身心投入教学。一节课听完，我因为下午还有一个重要会议，没来得及跟她说句话又急忙赶回南京。虽然来回奔波着，但是我心里却很踏实。每一位青年教师的成长都不容易，我能做的，就是做好他们的后盾，让他们安心工作。

青年教师的成长是一个实践与学习、感悟与研修、个体与群体相结合的发展过程。除了常规的教育教学工作，我努力通过建立各类研究团队，让青年教师在团队中汲取力量。

在青年教师成长过程中，我力求做好不同的角色，有时是一个领航员，为教师成长搭舞台，有时又扮演一名倾听者，为教师成长解心结。在游小这个大家庭中，我就是大家的黏合剂、系铃人，为支持教师的成长做好服务工作。

当校长以来，我规划实施了“儿童成长支持计划”。我更清楚培养优秀教师是支持儿童成长的关键环节，因此一直十分重视教师队伍建设。如何支持教师成长是支持儿童成长必须面对的课题。

教师的成长并非总是一种正向的成长过程。其中有顶峰期，也会有低潮期；有驾轻就熟时的意气风发，也会有自我否定时的徘徊不前。鉴于此，我把教师的成长历程划分为试用期、成长期、高原期和成熟期，在动态变化的教师成长过程中进行研究，找准每一位的提升点，让他们在每一个阶段都得到提升，都得到成长。

青年教师李瑾去常州参加江苏省优质课赛课，这次比赛对她的专业发展很重要。在正式上课前，我就组织数学团队多次听她试上，为她的教学会诊，不断完善教学设计。比赛当天，我上午接待外省教育代表团进校参观，但心系比赛现场的我，接待完就直奔火车站，登上赴常州的火车。

到了常州，已经是中午，顾不上吃饭，我就直接到了会场。看到她忙忙碌碌地作课前准备，我跟着一旁服务，还安慰她，让她沉着冷静不用担心，因为身后是整个游小团队。李老师激动地点点头，全身心投入教学。一节课听完，我因为下午还有一个重要会议，没来得及跟她说句话又急忙赶回南京。虽然来回奔波着，但是我心里却很踏实。每一位青年教师的成长都不容易，我能做的，就是做好他们的后盾，让他们安心工作。

青年教师的成长是一个实践与学习、感悟与研修、个体与群体相结合的发展过程。除了常规的教育教学工作，我努力通过建立各类研究团队，让青年教师在团队中汲取力量。

在青年教师成长过程中，我力求做好不同的角色，有时是一个领航员，为教师成长搭舞台，有时又扮演一名倾听者，为教师成长解心结。在游小这个大家庭中，我就是大家的黏合剂、系铃人，为支持教师的成长做好服务工作。

当校长以来，我规划实施了“儿童成长支持计划”。我更清楚培养优秀教师是支持儿童成长的关键环节，因此一直十分重视教师队伍建设。如何支持教师成长是支持儿童成长必须面对的课题。

教师的成长并非总是一种正向的成长过程。其中有顶峰期，也会有低潮期；有驾轻就熟时的意气风发，也会有自我否定时的徘徊不前。鉴于此，我把教师的成长历程划分为试用期、成长期、高原期和成熟期，在动态变化的教师成长过程中进行研究，找准每一位的提升点，让他们在每一个阶段都得到提升，都得到成长。

青年教师李瑾去常州参加江苏省优质课赛课，这次比赛对她的专业发展很重要。在正式上课前，我就组织数学团队多次听她试上，为她的教学会诊，不断完善教学设计。比赛当天，我上午接待外省教育代表团进校参观，但心系比赛现场的我，接待完就直奔火车站，登上赴常州的火车。

到了常州，已经是中午，顾不上吃饭，我就直接到了会场。看到她忙忙碌碌地作课前准备，我跟着一旁服务，还安慰她，让她沉着冷静不用担心，因为身后是整个游小团队。李老师激动地点点头，全身心投入教学。一节课听完，我因为下午还有一个重要会议，没来得及跟她说句话又急忙赶回南京。虽然来回奔波着，但是我心里却很踏实。每一位青年教师的成长都不容易，我能做的，就是做好他们的后盾，让他们安心工作。

青年教师的成长是一个实践与学习、感悟与研修、个体与群体相结合的发展过程。除了常规的教育教学工作，我努力通过建立各类研究团队，让青年教师在团队中汲取力量。

在青年教师成长过程中，我力求做好不同的角色，有时是一个领航员，为教师成长搭舞台，有时又扮演一名倾听者，为教师成长解心结。在游小这个大家庭中，我就是大家的黏合剂、系铃人，为支持教师的成长做好服务工作。