让信息手段成为语文教学成效提升的“源动力”

摘 要：信息技术手段在高中语文教学中具有积极意义，教师可以运用信息手段提高教学设计水平，并在教学导入、信息补充以及情感渗透等环节有效运用，激发学生语文学习兴趣，提高教学形象生动效果，强化思想教育工作，综合推进语文教学活动有效开展。

关键词：高中语文 多媒体教学 运用研究

随着语文教学改革的深入发展，教学手段的更新换代也在快速进行，以多媒体及其配套设备为主要代表的现代教学手段，已经成为了当代高中语文课堂的“新宠”。与传统教学手段相比较，这一信息技术手段具有诸多方面的优势，无论是在整合资源信息容量，还是演示方式方法及其效果等方面，都实现了质的跨越。高中语文教师在教学活动中要充分重视并有效发挥信息手段对教学活动有效开展的促进作用，使其成为教学成效提升的“源动力”。

一、运用信息手段广泛搜集信息、精心设计教案，为语文教学高效组织奠定基础

教案设计是整个高中语文教学的第一步，也是最为关键的基础。教案设计的质量好坏直接关系到整个教学活动能否顺利开展，以及教学实际成效高低。语文教师要潜心研究、深入钻研，不仅要分析高中生身心发展特点，还要研究教材教法、学生学习基础等方面内容，精心设计教案。在教师备课过程中，计算机与网络能够提供较多的帮助：教师一方面可以从教学网站上浏览教改信息，与其他教师交流教学经验，确定、优化与改进教学模式，另一方面还能够结合教学实际需要搜集和下载教学所需的信息，制作成为多媒体课件，服务于教学活动。笔者在教学设计中充分发挥网络的作用，除了研究教材与学生语文学习基础之外，还广泛涉猎网络中教学改革研究方面的文章，并开展教学反思，寻找自身语文教学与先进经验、模式之间的融合点，将他人取得的教学经验与自身的教学实践紧密结合起来，实现“他山之石为己所用”的目标。另外，笔者在教学设计中还针对教材内容搜集资料信息，有视频、图像、图表、文字、数据等各种类型，鼠标轻轻一点，海量讯息即刻展示在眼前，能够让教师的教学设计“久旱逢甘霖”。这些信息不仅能够运用于课内启发讲解，许多信息还可以制作成课件进行演示，极大地提高了教学设计的科学性与高效性，多媒体手段成为了教学设计质量提升的重要帮手。

二、运用信息手段形象导入新课、激发学习兴趣，为语文教学有效深入营造氛围

在许多高中语文教师的教学活动中，教学导入环节呈现出程序化、简单化的趋势，三言两语导入新课，这一环节更多的是起到了提醒的作用，类似于“大家注意了，现在上课了”的吆喝，背离了教学导入环节的初衷。对这一现象进行分析可知，导入手段匮乏，完全依靠教师的口头导入，对于学生学习积极性的激发效果也并不理想。针对这样的状况，笔者尝试将多媒体的作用发挥出来，开展形象导入，取得了意想不到的成效，学生的学习积极性、探究欲望被有效激发出来，为接下来的教学活动营造了良好的氛围。例如教学《江南的冬景》时，写景类文章对于学生的吸引力通常较为低下，这与教材内容的特点有关，学生缺乏直观的感知印象与情感体验，学习中兴趣低下也是不可避免的。笔者在这一课的教学导入环节，没有进行简单的口头导入，而是选取了时长42秒的一段“爱在江南”视频短片进行形象导入，伴随着优美的音乐和镜头的切换，展示在学生面前的是美奂绝伦的江南冬景，一下子扣住了学生的心扉，让学生在感受到美的震撼同时，也增强了对新课探究学习的欲望，为接下来的教学活动奠定了良好的氛围基础。这样的多媒体形象导入在教学伊始就调动了学生的兴趣，有助于教学目标的顺利完成。

三、运用信息手段展示生动资讯、增强直观感知，为语文教学难点突破提供支撑

造成高中语文教学成效低下的一个重要原因，就是学生的社会阅历、生活感知薄弱，与许多教材内容无法产生共鸣。在一些远离学生生活内容的学习中，学生会陷入“云里雾里不知所踪”的境地，教师在讲台上讲得神采飞扬，学生在台下还是满眼漠然，尤其是在科普说明类文章的教学中更为明显。笔者在教学中进行了深入分析，并以多媒体运用为抓手开展了探究与尝试，较好地突破了这一难点。如教学《人类基因组计划及其意义》一课时，高中生对于人类基因组计划科研活动知之甚少，这就对学习理解活动造成了一定的障碍。对于这样的状况，笔者在课前下载了大量与基因组计划研究相关的背景资料，开展了筛选，选取了通俗易懂的图像和文字制作成多媒体课件，在课堂教学中向学生进行演示。学生仅仅依靠教材文本学习，理解难度较大，有了多媒体课件的形象演示，展示在学生面前的是一幅生命研究之图，不仅帮助学生了解了人类基因组研究的最新进展，而且让学生了解了这一研究的巨大潜力与广阔远景，尤其是在疑难杂症突破方面的科学意义，帮助学生直观形象地了解了这一深奥的科普内容，实现了深入浅出的教学成效。在类似题材内容的教学中，多媒体手段也能够充分发挥信息补充、形象演示的辅助功能，对于加深学生理解效果、提高教学重难点突破成效方面具有重要作用。

四、运用信息手段创设浓厚情境、深化情感渗透，为语文教学思想教育发挥作用

语文是一门语言和文字的学问，字里行间洋溢着浓浓的情感，高中语文教师在教学工作中要注重发掘和强化情感教育，实现“知识、能力、情感”三位一体的教育教学目标。在语文教学中渗透情感教育，不仅需要教师具有良好的表达能力，还需要借助于一定的教辅手段进行协助，为学生营造浓厚的情境氛围，增强心理感应和震撼效果。在身临其境的氛围中学习教材，实现学习内容与学生身心的“合二为一”，才能够有效增强情感教育效果，深化对学生的思想教育。多媒体手段在这一环节的教学中能够发挥较为明显的作用，例如在教学《假如给我三天光明》，笔者向学生播放了介绍海伦·凯勒的短片，向学生介绍了这位“总统自由勋章”获得者、二十世纪美国十大英雄偶像在87年无声、无光、无语的世界中所取得的感人业绩。许多学生含着泪水看完这一视频，在课文的学习中对于海伦·凯勒不向命运屈服的强者精神具有了更为深刻的理解与感悟，在内心充满了对作者的敬佩之情，受到了深刻的思想教育，也圆满完成了教学任务。

综上所述，在高中语文教学中，广大教师应当重视信息手段并充分发挥其作用，更好地服务于教学工作，促进语文教学深入开展。

参考文献：

[1]李兴华.论现代教育技术在中学语文教学中的应用[J].青年文学家，2011，（11）.

[2]王张合.浅谈多媒体下的语文教学[J].文学教育（中），2010，（06）.

（黄金燕 江苏省常熟市王淦昌中学 215531）endprint