议高中化学之人性化教学

董桂芳

【摘 要】二十一世纪的今天，一名化学教师想要实现人性化教学的目标，不仅要具备较高的专业知识水平、参透教材，更要读懂学生，参透学生的学习需要和成长心理，其中尤其需要关注学生的幸福感习得情况。本篇文章即以提升学生的幸福感、组织合作学习模式等方面为切入点，尝试分享笔者高中化学人性化教学的有关见解。

【关键词】高中化学 人性化教学 幸福感 合作学习模式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.006

在新课改教学理念深入高中校园的今天，教师和家长不约而同地关注学生学习情况的同时，倾注更多的心血关注学生的和谐成长。促进学生的和谐的成长就意味着教师应当在努力提升学生的专业成绩的同时，更要设法满足学生的成长需要、引领学生树立正面的价值取向。而教师在完成原本知识传递任务的同时，再圆满做到这些方面并不是一件简单的事情。毋庸置疑，一名化学教师想要实现这些人性化教学的目标，不仅要具备较高的专业知识水平、参透教材，更要读懂学生，参透学生的学习需要和成长心理。本篇文章即以提升学生的幸福感、组织合作学习模式等方面为切入点，尝试分享笔者高中化学人性化教学的有关见解。

一、努力提升学生的幸福感

1.影响学生学习好化学知识的因素有很多，除了学生本身的努力程度和智力水平之外，还包括教师的正确引导、学生面对挫折的意志力以及学生周围的环境带来的压力大小等等。其中，幸福感是最具有代表性的影响因素之一。当前，中国正处于发展转型期，各行各业的人们竞争压力都非常激烈，学生也不例外，处于激烈升学形势下的高中生更是承受着巨大的压力。然而巨大的压力带给学生们的不仅仅是拼搏向前的动力，更是疲惫和压抑。换言之，在巨大的学习压力面前，学生的幸福感缺失是非常普遍的。而幸福感缺失直接导致的后果就是学生们容易产生消极的情绪和不健康的心态。有的学生因为缺乏幸福感而丧失了奋斗的勇气；有的学生因为缺失幸福感，看不到学习的快乐和生活的乐趣；还有的学生因为缺失幸福感做事情总是没有饱满的精神状态，经常出现懈怠的情况。更为关键的是，高中时期正是学生们树立自身的世界观、人生观、价值观的关键时期，如果学生总是缺失幸福感，学生就很难真的树立起正面的、积极的价值取向。经过长期的观察之后，我们发现，不仅仅是那些化学成绩不好的学生幸福感缺失现象严重，就是成绩非常拔尖的学生，也常有幸福感缺失的情况发生，如果这样的话学生即使取得了好的成绩，也没有真正体验到学习的快乐。总之，学生幸福感的缺失是一个不容回避的话题，也是教师们值得认真研究的教学命题。

2.幸福感的习得既然对学生的学习和成长如此关键，教师就必须努力提升学生们的幸福感。首先，我们要了解什么事情，或者是哪些因素可以真正带给学生们幸福感。因为只有对症下药，才可以取得满意的效果。其次，教师在教学之余应该走进学生、关爱学生、给学生们带去温暖。高中时期的学生们正处于一个关键的成长转型时期，本来就需要周围人的支持和关心，教师给予学生关爱的行为本身就是提升学生幸福感的有力举措之一。教师对学生的关心可以细化到很小的事情上，比如说在学生失意的时候轻轻拍拍学生的肩膀，并给学生一个坚定的信任的眼神；再比如说当学生生病的时候，给学生一个真切的问候，或者给学生们递上一杯热水等等。这些行为看似很微不足道，但是散发出来的力量却是无限的。因为真正打动学生内心的、给予学生幸福感的恰恰就是一点一滴小事情的积累。其次，我们还要引导学生们真正树立起正面的人生观、价值观。毫无疑问，幸福感的习得最终还是依靠学生自身，学生如何看待学习、如何看待人生才是最关键的。因此，引导学生们学会正视人生才是标本兼治的最佳路径。否则，教师无论做到了多少，学生还是会养成消极看待学习和生活的习惯。总之，关注学生的幸福感习得情况并且努力提升学生的幸福感是教师落实人性化教学精神的重中之重。

二、定期组织合作学习模式

人性化的教学精神强调教师不仅要努力提升学生的学习成绩，更应该促进学生学习能力的进步和发展。而学生需要增强的能力无疑有很多，比如说自主学习的能力、合作学习的能力、知识迁移的能力等等。而能力的提升需要实践的锻炼，合作学习模式就是增强学生自主学习能力和合作学习能力的最好模式之一。首先，合作学习模式的开展有助于学生自主学习能力的提升。在合作学习模式的化学课堂中，教师归还课堂的主权于学生，学生们在自由的环境中尝试自主探知化学世界的奥秘。学生不再如同以往那样过分依赖教师，而是完全按照自己的学习步伐推进学习的进程。从而学生自主计划、控制、协调学习的能力自然就提升了。最终，学生逐步建立起自己的思维模式、找准自己的解题思路，学习成绩和学习自信心得到双向提升。其次，合作学习模式的组织有益于提升学生的合作学习能力。学生在跟其他学生合作学习的时候，不但可以学会分工、合作，还能够学习和借鉴其他学生的优势和特长，从而在以后的学习中扬长避短。然而需要注意的是，合作学习模式的虽然益处多多，但是我们还是应该控制组织合作学习模式的时间和次数。因为教学实践证明，这一模式占用的课堂时间还是比较多的，因此，在保证基本教学任务完成的情况下，再组织和开展这一学习模式才是可取的、合理的。

三、传授学生们更多实用的学习方法

人性化的教学模式不仅需要教师倾注更多的人文关怀给学生们，还需要教师切实传授学生们一些实用的学习方法。学生一旦掌握了正确的、高效的学习方法，在学习化学知识的过程中自然就会减轻不少的压力、节省学习的时间和精力。在日常化学教学中，本人认为，教师最应该传授学生们的学习方法就是整理错题集。学生在平时练习习题的时候，多多少少都会做错一些题目。出现错题是无可避免的，但是如果学生不认真总结答错题目的原因、分析题目中蕴含的知识点，学生在以后遇见相似的题目的时候，还是会出错。因此，整理错题集是帮助学生们总结经验教训、避免重蹈覆辙的重要方法。此外，有很多学生在整理了错题集之后，就万事大吉了，并没有真正在学习的过程中以及考试之前认真利用错题集。因而即使学生记录错题集的时候记忆非常深刻，但是随着时间的推迟，还是会遗忘的，那么学生之前的努力付诸东流。因此，当学生们按照自己的学习习惯整理好了错题集之后，教师要督促学生们定期翻看错题集，尤其是在考试之前，教师要监督学生们认真翻看、剖析以往出现错误的题目。除了整理错题集的学习方法之外，教师可以传授学生们的高效化学学习方法还有很多，关键是教师要注意因材施教，根据每一个学生不同的性格特点和现有的化学水平传授学生们最适合他们自己的学习方法。endprint