自主学习教学法在高中语文教学中的运用

李惠蓉

【摘 要】自主学习教学法是一种新的教学方法，目前的高中语文教学，对学生能力的提高不够重视，对学生的发展关注较少。在高中语文的教学中运用自主学习教学法对于学生的整体发展有着很大的促进作用。本文根据自己的实际教学情况，对自主学习教学法在高中语文教学中的运用进行了分析，希望能够对广大高中语文教师有所帮助。

【关键词】高中语文 自主学习 实践 体会

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.149

自主学习教学法的运用需要一定的条件，在运用过程中结合学科特点采取有效的策略。高中语文教学中运用自主学习的教学法，能够培养学生的自主学习探究能力，促进学生综合素质的提高。

一、在高中语文教学中运用自主学习教学法的条件

（一）高中生的生理和心理逐渐成熟，具备了自主学习的能力

进过小学和初中的教育，高中生的知识体系已经较为完善，其身心也逐渐发展成熟，能够自主的进行学习，有了鉴别、选择、分析、思考、总结、概括等一些能力，学生的主动性、自主性和积极性也有了很大的提高。这为利用自主学习的教学法进行高中语文的教学提供了必备的条件。

（二）在开展自主学习时，汉语有很大的优势

汉语较为侧重对心理和感情的表述，在学习时多数是通过对语言的直观心理感受。学生语文素质的提高主要在于自己的“悟”。学生进入高中前已经掌握了一些语文知识，具备了一定的语文素养。同时汉语又是我们的母语，在这样的环境下，能够更有效地开展自主学习的教学。

（三）高中语文学习的资源逐渐丰富

要更好的开展自主学习，必须要为学生提供丰富的学习资源。在新一轮的教材改革后，高中语文教材中的学习资源更加丰富；每个高中都有自己的图书馆和阅览室，有的甚至还有电子阅览室；网络的快速发展，使得学生可以借助网络资源更好的学习语文知识，以上这些都为学生的自主学习提供了更为便利的条件。

例如对于课本中的《林黛玉进贾府》，在本单元的末尾处设置了《红楼梦》导读，在学校图书馆内也有《红楼梦》原著，通过学校的电子阅览室，学生也可以查阅到很多学者对这部作品的不同观点。这些丰富的资源都能够帮助学生更好的自主学习课本上的内容。

二、高中语文课的特点分析

（一）课文的选择更加注重艺术性

任何版本高中语文教材中的课文都经过了层层筛选，不仅对学生有很好的教育意义。同时文章生动形象，具有鲜明的个性，很强的艺术表现力，对世界各国和中华民族文化有着生动的反映，能够有效的培养学生的审美能力。比如在《雨巷》中，通过短短的几句话为人们描述了在梅雨季节，江南小巷里的寂静与悠闲，让人们产生无限的向往，通过丁香花写姑娘的美，表达了作者心中纯洁、高尚的理想，整个画面看似极为平淡；但事实并非如此，通过这种此处无声胜有声的写法，将语文的艺术性展现的淋漓尽致，对学生的思想是一种陶冶和升华。

（二）课文的人文色彩更浓

如今的高中语文教学，更加注重对学生语文能力的培养，课文的选择上的人文色彩更浓，利用这种人文内涵使学生在学习中，感受到语文的魅力。比如，汉字的象形表意，能够增强学生的民族自豪感，学生在学习世界各国文化的过程中，对世界各国的发展史有了一定的了解，深刻认识到人类对和平和自由的渴望，对文化的多元化有了更好的理解，对文化生活有了更多的关注。一些励志类的文章能够帮助学生树立起正确的人生观和价值观，使学生终身受益。

三、高中语文开展自主学习教学的策略

通过近年来自己的教学实践，对如何有效的开展高中语文的自主学习教学进行了总结。主要有以下三个方面：

（一）将学生作为教学的主体，留给学生足够的时间阅读

要想做好高中语文的自主学习教学，就必须真正的将学生作为教学的主体，充分发挥学生主体的作用，对学生给予足够的尊重。在传统的教学过程中，教师作为主体对学生进行灌输式的讲解，课堂十分枯燥，学生对语文课的兴趣不高，很难调动起学生的积极性和主动性，学生的语文素养和创造力都得不到提高。教师在对学生主体进行正确的指导以外，还要将自己的讲授时间缩短，大胆的将课堂交给学生，让学生进行自主的学习，使学生真正成为课堂的主人，提高学生的语文兴趣。比如教师在讲解某篇文章时将文章进行划分，对于一些重点的知识由教师进行讲解，简单的知识让学生讨论和讲解，学生在这种自主学习的过程中，体会到了语文的乐趣，使自己的各方面都有所提高。

（二）设置有效的教学情境

语文教学的方式不是固定不变的，为了更好地做好高中语文的自主学习的教学，教师可以为学生创造适当的教学情境，使学生在一种轻松地氛围中进行有关知识的学习，提高学生学习的积极性和主动性。

比如在进行课文《鸿门宴》的教学时，由于这篇文章的故事性很强，课前我安排学生试着把它改写成一个剧本，在保证文意不变的情况下，可以使用任何形式的文明语言。学生听我这么一说，在课下开始积极的查阅有关资料，在课上还没等我说话就要将自己改编的剧本读给大家听。通过这种方式，将学生自主学习的积极性充分调动了起来，使自主学习更为高效。

（三）鼓励学生进行课外阅读，从多个方面思考问题

课本上的内容十分有限，受到篇幅的限制，往往是截取了原文的一部分，这时就需要学生进行课外阅读，有效的课外阅读是对课堂上学习的补充，对学生语文素质的培养有着积极的作用。阅读是进行自主学习的一个重要途径，教师不能将阅读的范围限制在教材之中，这样会限制学生思维的发展。教师应该鼓励学生进行课外阅读，为学生推荐适合他们阅读的课外读物。

在实际的教学中，我将课堂教学和课外阅读进行了有效的结合。在教学的计划中加入了课外阅读的内容，每周在课下带领学生到阅览室进行阅读，为学生准备了本周学习内容有关的课外读物，利用图书馆带领学生进行课外阅读，提高了学生的语文素养。比如在讲解课文《宋定伯捉鬼》时，让学生将宋定伯想象成一个现代人，让其身处现代的社会环境中，向学生提出问题“捉鬼的这种行为是否可取？”这种问题可能没有明确的答案，但是有效的培养了学生的思维能力。

总而言之，在高中语文教学中运用自主的教学法，需要对高中语文课的特点和教学方法的运用特点有充分的了解。通过分析，自主学习教学法在高中语文教学中是完全可以运用的；经过实践证明，这种教学方法的运用对语文教学效果的提高有很大的帮助。在具体的运用过程中，首先要明确教学的主体是学生还是教师，通过教学情景的设置，让学生进行自主学习。此外，还要鼓励学生进行课外阅读，在閱读的过程中进行自主学习。