浅谈多媒体条件下的集体备课

黎光付

备课是上好课的前提，是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的实际情况，选择最合适的教学方法和顺序，以保证学生有效学习。集体备课是在教师备课的基础上充分发挥集体的智慧，集思广益，取长补短，实现资源共享，促进全体科任教师专业素养提高，以适应现代化教学需要而采取的一种备课方式。集体备课是学校教学研究的一项常规内容，是为了促进以老带新，以新促老，实现全体教师教育教学能力的整体提高，实现学校教学的可持续发展。

自从配备多媒体教学设备和电子备课室以后，学校要求各教研组充分发挥多媒体设备的作用，让多媒体教学设备多为教学服务。那么在多媒体条件下，如何发挥集体备课的效能，使集体备课真正推动学校教研的发展，从而实现教学质量的整体提高呢？

首先，要树立正确的指导思想，按学校教学工作要求，充分发挥备课小组的作用，有目的、有步骤、有实效地进行集体备课，扎扎实实地开展教学研究，充分发挥多媒体技术的作用，减轻教师工作负担，促进教师业务素质的提高。

其次，要做好工作计划，明确目标和任务，要让教师懂得集体备课要做什么，怎么做，要达到什么效果，知道备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师发挥主导作用。

第三，掌握集体备课的方法，了解集体备课的内容。集体备课的基本流程是：备课小组确定备课课题，全体组员认真研读教材、教参、课程标准，对课标进行分解，确立教学目标及重难点，分析学生学习情况，了解学生基础，根据学生的实际情况，构思教学方法，确定教学要点，收集相关教学素材，由备课组成员独立设计教案，根据教案制作教学课件，反复调试，确定最优教案和课件，由一位教师进行示范教学，全体组员听课评价反馈，对教案和课件作适当修改，总结经验，为下一次集体备课做好准备。

下面以《凸透镜成像规律》为例，谈谈在多媒体条件下，我们是如何开展集体备课的。

《凸透镜成像规律》是本章重点，是很好的实验探究素材，通过实验探究，不仅要让学生了解凸透镜成像的规律，更要让学生初步了解“实验——分析——归纳”的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。

首先，组织全组教师认真研读教材，了解全章知识结构及本节知识要点，分析知识点间的关系，把握主线，将它们串联成一个整体。认真研读课标、教参，理解本节课的教学要求，根据学生的具体情况确定三维教学目标。我们的学生基础比较薄弱，较难从生活现象中发现物理问题，学生回答问题的积极性也不高，实验设计和实验操作能力欠缺，推导归纳的思维能力较差，针对学生的这些情况，为能顺利完成教学任务，达到相应的教学目标，我们认为有必要降低教学要求。

其次，要思考如何上好这节课，通过充分讨论，我们确定的教学思路是：在探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计实验方案，按步骤完成实验，收集实验数据，从对数据的分析中归纳出规律，让学生相互讨论、交流，使其获得成就感。

明确了教学思路，我们就要准备需要的教学素材，这一步与传统备课方式有很大差别，它不仅要有文字资源，还需要准备有关的图片、声音、动画、视频，甚至虚拟实验，这些资源只有在多媒体条件下才能完全准备好。有的资源我们可以自己制作，更多的资源要到网络上去搜索，因为并不是所有的教师都有制作这些资源的能力或时间。网络资源有的很粗糙，不一定适合我们使用，这时需要我们进行再创造，以便适应现代教学需求。

当所需资源全部准备好以后，我们就要利用这些资源来进行教学设计。我们要求设计的教案包括三个方面，一是教学环节，二是教学流程，三是设计意图。每位教师都要认真写好教案，经过全组综合，形成最佳教案，根据教案制作教学课件。在实际教学过程中，多数教师比较喜欢用幻灯片软件来制作课件，因为幻灯片软件简单易学，方便实用，效果好。在课件制作过程中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，灵活自如地用好这些素材，成为提高幻灯片课件制作质量的关键。当然教师也要重视课件应用中存在的问题。如有的教师课件使用过多过滥，风格与教学内容不协调，衔接过渡不自然，有的教师以课件为教案，过分追求课件的完美，使备课重心偏移，适得其反。

最后，我们要对课件进行运行调试，看每一步是否合适，要从内容、逻辑关系、动画效果等方面考虑，作适当调整，该补充的补充，该删除的删除，不要舍不得，要注意发挥集体的智慧，将课件调整至最佳状态。

教案、课件都准备好了，我们让一位教师进行示范教学，经过全组教师观摩，反馈教案、课件设计上存在的问题，思考教师上课与我们的设计存在的差距，看问题是由什么因素造成的，针对问题成因，逐个解决、完善，再让另一位教师按改进后的要求进行公开课教学，请有关专业教师一同观摩，通过讲评，再作适当补充，这样一个完整的集体备课环节就完成了。

（责任编辑易志毅）endprint