浅谈如何提高留守儿童的课外阅读能力

于洪涛

如今的农村有大量剩余劳动力转移到城市，农村留守儿童增多，父母教育的缺失给孩子的成长教育及社会建设带来了极大影响，也给学校的教育教学工作提出了新的挑战。农村留守儿童是指父母长期外出务工而交由其他亲人照顾的一些孩子。在农村，留守儿童越来越多，大体上这些孩子都有着共同的特点：缺少父母的关爱、家庭教育不够、孩子的心理有一定的问题、学业成绩差等。语文教材选择的都是经典易懂的文章，学生在阅读的时候不仅要认识文章中的每一个字词，还要求能阅读准确，由于留守儿童平时很少阅读课外书，阅读水平相对不高，我特为他们制定了课外阅读学习计划。

首先，结合留守儿童的心理特点，对学生提出具体明确的要求，能够熟练运用拼音，掌握所学生字，能理解听到的内容，能抓住文章的要点。这要求教师的话要标准，语言要生动、通俗、连贯、准确，针对培养学生听力的要求训练学生听的能力，必须找到正确的听的方法，把听和读结合起来，指导学生听的时候可用读的办法，叙述的内容可抓住时间、地点、人物、事件的发生、变化及结果，还应亲自为学生挑选可激发学生兴趣的童话书、科技书和一些励志的书来鼓励留守儿童，让他们的人生观向健康的方向发展。

其次，培养学生阅读的能力，对学生有意识地进行阅读训练。由于环境的影响，留守儿童阅读的能力不强，在阅读书籍的时候容易出现加字减字、不理解内容等情况，所以我重视学生阅读的训练。我让学生独立地看书，填写阅读卡或做练习题，遇到了问题可以与同学讨论，充分利用课本及多媒体教具对学生进行综合训练，逐步提高学生阅读的能力。在平时的学习生活中，我还通过讲故事、演讲比赛、朗诵比赛等形式创设语言环境，让学生在生活中学习，在学习中生活，抓住学习生活中的每一个细节，使其成为训练学生提高阅读能力的舞台。因为这些活动能使孩子获得成就感，找到阅读和学习的乐趣，从而提高他们的课外阅读能力，所以我会继续做下去。

最后，注重培养学生自觉学习的好习惯。针对本班的实际情况，我在课前预习、课堂学习和课后练习中加强学生的自觉性，特别是留守学生，在养成了自觉学习的习惯后，成绩进步很快。成绩的提高能带动学生的阅读兴趣，使他们有充足的时间来关注课外阅读，由于阅读是语文学习的重要环节，能提高他们的阅读能力，也能间接提高他们的写作能力。留守儿童在长期不被关注的情况下，已经养成了一些不良的学习习惯，作为教师，我们应该计划好将来如何引导他们进步，关注他们对知识的渴求，在教育教学中关注他们，让他们的课外阅读能力逐步提高，并让这种行为成为一种习惯和他们的自觉行为。

留守儿童的问题是城市化和农村劳动力转移过程中的重大社会问题，留守儿童的健康成长和正确教育已成为摆在教育者面前的难题。我们应对留守儿童多多关注，陪伴他们健康成长。

（责任编辑 冯 璐）

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