独立学院信息管理与信息系统专业课程体系构建与实践

李 玉 敏

(北京理工大学珠海学院 商学院, 广东 珠海 519088)

独立学院信息管理与信息系统专业课程体系构建与实践

李 玉 敏

(北京理工大学珠海学院 商学院, 广东 珠海 519088)

介绍和分析了我国信息管理与信息系统专业的培养目标及课程体系建设现状。结合北京理工大学珠海学院信息管理与信息系统专业的毕业生调查问卷的反馈情况、我校独立学院的办学定位及社会对该专业人才需求的分析,得出了该专业毕业生应具备的知识结构和能力结构。提出了面向能力培养的课程体系构建思路及总体架构,给出该专业的3个培养方向,并以该专业的信息系统开发培养方向为例详细论述了该方向的课程体系和知识结构,并构建出基于创新创业项目的“233+n”人才培养架构图。针对北京理工大学珠海学院应用型本科人才培养的实际,给出该课程体系实施的应用过程和效果分析。

独立学院; 信息管理与信息系统; 课程体系

0 引 言

1998年教育部在高等学校本科教育中设立信息管理与信息系统(以下简称“信管”)专业,是由信息学、管理信息系统等5个专业整合而成[1]。截止2013年全国已经有超过500所院校开设该专业,为我国信息化建设输送了大量专业人才。教育部2012年颁布的《普通高等院校本科专业目录和专业介绍》中,对信管专业培养目标重新进行了调整,着重强调宽厚专业基础、综合人文素养、创新能力、应用能力、实践和研究能力、复合型人才[2]。”和1998年培养目标相比,新的专业培养目标突出了“复合型”“应用型”和“创新实践”,这对于新时代背景下培养胜任信息化建设需要的“宽口径、厚基础、高素质”的人才具有重要的意义。

高校中信管专业将培养目标定位为培养应用型人才的院校不在少数, 根据文献资料,对信管应用型人才培养的研究主要集中在几方面: 有基于就业竞争力和能力框架的信管专业应用型人才培养研究[3-5], 有基于信息化建设的信管专业人才培养研究[6-8], 有基于3层(可视层、业务逻辑层、数据层)架构的信息系统人才培养体系研究[9], 总的看来, 大多数论文的专业课程体系设计关注基于能力的应用型人才培养。

我国信息化建设经过信息基础设施构建、信息平台搭建,现在各行各业的生产经营活动都离不开信息资源与信息系统。在大数据与智能终端迅猛发展的时代,目前我国信息化建设的重点是信息资源获取渠道的多样化、信息系统用户使用终端的多样化及各类业务的商务大数据的分析与挖掘。鉴于社会需求的现状,信管专业需及时调整专业培养方案。在新的社会需求背景下,如何定位信管专业的人才培养方向,如何构建面向社会需求、基于能力培养的专业课程体系和专业培养方向都是值得关注的重要问题。

1 人才需求调查及分析

专业的发展离不开特定的社会环境。从独立学院培养应用型人才的实际出发,将课程体系构建的数据源定位为社会对该专业的人才需求。通过email对信管专业学生的就业情况进行了问卷调查。调查对象是该专业2008届至2013届的毕业生。2个月内回收了99份有效问卷。毕业生广泛分布在包括高新技术行业、商贸业、制造业及政府部门等多个领域,57%的毕业生就业与专业对口,月收入在3 000元及以上的达到79%。同时对珠三角的多家企业和政府部门进行了实地走访,发现企业对信息化的进一步需求集中体现在新时代下多终端的信息化建设,如基于智能终端的应用系统；此外,组织的信息化建设使其保留了大量的生产数据、管理数据及商务数据,希望能从大量数据中挖掘出有价值的信息,并且希望可以利用各种新兴技术或平台开拓商务渠道。信管专业是一个交叉学科,专业课程体系不是管理学、经济学、系统科学、计算机科学的简单加总,那么课程体系应该如何设置?如何让在校生有清楚明确的努力目标和毕业生具有可扩展的职业发展轨迹呢?作为一个新兴且发展迅速的学科,信管专业的教学与人才培养需与学科及业界发展同步[10]。如何保证课程体系能解决这些问题都是专业发展的难题。

2 面向能力培养的课程体系构建

信息系统的建设是相当复杂的系统工程,涉及到管理科学、信息科学、系统科学及计算机科学等多种学科的知识,这对信管专业的能力培养提出了更高的要求。从调查问卷及企业实地调研可以得出,信管专业毕业生除了具备“复合型”的知识结构,还应该具备信息系统开发、信息资源管理及数据挖掘的“应用型”的能力结构,能够利用现代信息技术完成信息的采集、传输、存储及分析,最终实现辅助决策和管理创新。根据文献资料[10-13],多数院校将信管专业毕业生应该具备的能力界定为:具有现代信息系统规划、需求分析、系统设计、系统实施与管理能力,并能灵活运用系统工程理论、信息技术方法进行分析和解决各类组织经营管理中的实际问题,对组织的现有系统进行BPR和创新,提高组织的运作效率、支持组织决策及创造新的价值。

2.1课程体系构建

在此基础上结合独立学院培养应用型人才的实际,并以社会岗位需求为导向重新规划了课程体系,如图1所示。从社会需求出发,根据调研报告,将信管专业学生能从事的工作类型分为计算机软件类、软件运行维护类、信息技术管理类、咨询类和数据分析挖掘5大类,并细分出每种工作类型所包含的工作岗位;通过对工作岗位的任职要求和工作职责进行分析,得到六类知识技能要求,每个岗位的要求则是知识技能要求的集合,图1中从事岗位里所用的数字表示引用左侧相应的知识技能要求的编号。根据知识技能要求并根据中国信息系统学科课程体系2011版作为指导[14],得到北京理工大学珠海学院信管专业的课程体系。

图1 面向能力培养的课程体系总体架构

课程体系的构建是专业教学改革的核心,是实现专业培养目标,实现培养高层次的复合型、应用型创新人才的关键。从图1中可以看出,从就业类型和具体工作岗位出发,得出每一类就业类型所需要的知识技能集合,在此基础上进行归纳,得出专业培养所需要的知识技能,而这些知识技能又是与具体的课程体系密切相关。

2.2信管专业应用型人才培养的知识结构构建

根据教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会、国际信息系统协会中国分会(CNAIS)课题组发布的中国信息系统学科课程体系2011,结合北京理工大学珠海学院独立学院的办学定位及社会对信管专业人才的需求分析,本校2014版信管专业培养方案分为信息资源管理、信息系统开发和商务数据分析3个培养方向。下面以信息系统开发方向为例详细说明。信管专业培养信息系统开发类应用型人才是培养具有良好的管理学、经济学、计算机科学与技术基础,掌握信息、数据及系统的基本理论和知识,能够从事现代信息系统的规划、需求分析、系统分析与设计、系统实现、系统测试的信息系统建设方面的应用型、复合型人才。该类人才知识结构的构建如图2所示。

图2 信息系统开发培养方向知识结构

依托北京理工大学珠海学院2014版信息管理与信息系统专业培养方案,逐步完成专业核心课程教学大纲的制定,充分凸显应用型、复合型特色,紧密围绕社会需求。

3 构建出“233+n”人才培养架构图

通过对信管专业毕业生就业情况的调研和对企业信息化人才的需求分析,得出任何组织的信息化建设需要有不同种类的应用型人才。应用型人才大体上可分为“工程主导应用型”“技术主导应用型”“技能主导应用型”3类[15]。我校信管专业的人才培养主要关注“工程主导应用型”“技术主导应用型”2类。针对信管专业来讲,“工程主导应用型”是以系统工程、软件工程为理论基础,能够从事信息系统的规划、分析、设计及咨询的工作岗位。“技术主导应用型”是以信息管理学、计算机科学为理论基础,能够从事信息系统开发和实施的工作岗位；另一方面,是以统计学为理论基础,能够从事商务数据分析与挖掘的工作岗位。为实现我校信管专业的人才培养目标,构建出如图3所示的“233+n”的人才培养方案架构图。若干个创新创业类实训项目是我校信管专业人才培养方案的基础和核心。

图3 “233+n”人才培养方案架构图

4 方案实践

结合2012年教育部颁布的信管专业培养目标、我校的办学定位、社会需求,并总结10年的教学经验,将我校信管专业的培养目标定位为：培养适应社会需求的应用型、复合型的专业人才。在制定2014版培养计划中,根据图4的“233+n”人才培养方案架构图中的3大类课程体系,将我校将管专业人才分为3个培养方向,培养方案实践的过程中依托多个院级、校级、省级大学生创新创业类实训项目,在跟踪调查的2个省级和1个校级项目的11位同学中,达到100%的就业率,82%的同学就业岗位与专业相关,9%的同学继续攻读研究生,取得了较好的效果。“233+n”人才培养方案有效实施的重点在于多个创新创业类实训项目的建设,信管专业在2013年开始实施的导师制为此提供了极其有效的途径。

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Constructionandpracticeofcurriculumsystemforindependentcollegeofinformationmanagementandinformationsystemspecialty

LIYumin

(School of Business, Beijing Institute of Technology(Zhuhai), Zhuhai 519088, China)

This article introduces and analyzes the professional training objective and the current curriculum system construction situation of our Information Management and Information System. Combining our graduates feedback questionnaire, the orientation of independent college and the analysis of the market demand for the professionals, the author concludes that this major graduates should own the knowledge and ability structure. Also focusing ability training, it proposes the idea of curriculum system construction and overall architecture, there training directions, still samples as this major, it discusses detailedly the direction of course system and knowledge structure, and then building the talent training diagram based on innovative entrepreneurial project “233+n”. Aiming at the application oriented undergraduate talent training practical experiences of Zhuhai college of Beijing Institute of Technology, this article brings out the application of curriculum implementation and effect analysis.

independent college; information management and information system; curriculum system

2014-08-12。

2013年度广东省高等教育教学改革建设立项项目; 2014年度广东省“质量工程”建设立项项目。

李玉敏(1976-),女,辽宁岫岩人,北京理工大学珠海学院讲师,硕士。

1673-5862(2014)04-0565-04

G642

: A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2014.04.024