浅谈利用民间艺术提高幼儿园美术教学趣味性的策略

魏洁芳

摘 要：随着经济和教育的不断发展，我国更加关注素质教育。幼儿园的实际教学注重有效的教学策略，其中幼儿园美术教学占据了十分重要的位置。因此，本文针对利用民间艺术提高幼儿园美术教学趣味性的策略做了简要分析。

关键词：民间艺术；幼儿园；美术教学；趣味性；策略

在幼儿教学中，主要对幼儿进行记忆力、观察力以及创造力的培养，这是充分实现美育的重要手段与途径，同时也是积极开发学生智力的最好方法。采用传统民间艺术进行趣味性教学，可以充分发挥幼儿的感知能力。因此，民间艺术教育在幼儿美术教育中占有十分重要的地位，颇受家长与教育人员的关注与重视，已经逐渐成为实际教学的重要组成部分。

一、民间艺术的相关概念

民间艺术是具有传统韵味的一种艺术领域，从字面上来说，就是某种艺术的一种表现形式。从广义上来说，民间艺术是含有自己的思考和一定技巧的活动以及相应的制作形式，如工匠、手工艺、机械以及相应的建造等，其与一定的技术相类似。从狭义上来说，是一种具有美的价值的一种活动，或者是一种活动的产物，如戏曲、雕塑、音乐、剪纸、中国结、风筝以及杂技等多种文化，都是民间艺术种类的划分。

二、基于民间艺术的幼儿美术教学趣味性策略

在幼儿园美术的实际教学中，可以利用民间艺术进行生动而有趣的实际教育活动。教师要制订出有目的、有计划、有步骤的教学计划，主要通过小组性与集体性的学习方式进行活动，从而提高幼儿园美术教学的趣味性，积极引导幼儿进行美术学习。

比如：在美术教学中，有一节课是对陶泥作品的欣赏。首先，在进行这节课的活动时，幼儿美术教师将形态各异的陶泥工艺品真实地展现在学生的眼前，让他们多摸一摸、玩一玩、看一看，使学生对陶泥作品产生浓厚的兴趣，教师就可以直接向学生提出问题，如“大家都看见了什么，你们所看见的陶泥是什么样子的？”等问题，从而充分发挥幼儿的艺术想象能力、语言表达能力以及观察能力等。

其次，教师积极引导幼儿对陶泥作品的造型、色彩、动态、材料进行探讨。可以积极启发幼儿的思考能力，向幼儿提出问题并让他们进行思考。如“陶泥是用什么材料制造而成的，有几种颜色，都有什么样子的形状”等问题，使他们更加真实的感受民间艺术不拘一格的形象，充分了解色彩所带来的装饰效果，以及相应图案的对称效应。此外，还可以提出“陶泥还可以制作出其他种类的物品吗”等问题，最终的目的就是要让幼儿在认真的观察后，进行仔细的分析，从而真正地感受陶艺作品的形态特点。

中国文化博大精深，每件民间艺术作品都有其自身的含义与意义，可以表达一种对未来美好生活的向往，也可以表达对亲人和朋友的美好祝愿。

再次，在让幼儿思考民间艺术作品含义的教学中，教师可以设计对比种类的问题，比如“为什么要用陶泥种类的物品，它和陶瓷物品有什么不同之处”等问题，让幼儿积极思考作品背后的社会背景与意义，从而不断提高审美品质。

最后，幼儿教师可以让每个幼儿针对陶泥作品说出自己最真实的感受。在这个阶段，教师必须积极引导幼儿的思想，努力避免他们用简单的“是”与“不是”来进行判断，而要从另一方面鼓励幼儿说出自己最真实的想法，进一步提高幼儿的审美能力，让幼儿通过欣赏民间艺术学到美术知识。

三、民间艺术在幼儿园美术教学中的作用

传统的民俗文化是在实际生活生产中直接积淀并创造出来的成果，也是本民族的重要发展条件之一。同时，它不仅是对民族情感的一种积极体现，也是对相应的价值取向与时代精神的一种凝结。民间艺术教育可以充分激发幼儿的情感，同时具有一定的认识、审美及娱乐价值，可以让幼儿产生丰富的构想，给幼儿最善的熏陶、最真的启迪与最美的享受。此外，对民间艺术的开发与利用，可以弘扬、传承中华民族的民族文化。因此，幼儿园美术教育应与民间艺术相结合，积极引导幼儿接触生活中美好的事物，丰富幼儿的情感体验与感情经历。

总而言之，对中国文化来说，民间艺术是一颗璀璨的明珠。民间艺术内容丰富，具有较强的娱乐性、趣味性和教育性，深受幼儿喜爱，并且可以就地取材。所以，在幼儿园美术教学中，多让幼儿充分接触民间艺术，培养其实际创造能力，激发幼儿的智慧潜能，潜移默化地影响幼儿的个性发展。在幼儿园美育中开展民间艺术教育有利于发扬与继承我国优秀的文化，并能激发幼儿的民族自尊心，从而培养了幼儿对民间艺术与民族文化的情感与兴趣，提高其对民间艺术的审美能力。因此，本文对民间艺术提高幼儿园美术教学趣味性的策略做了简要分析，希望可以给相关的教师与学者提供有益参考。

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