综合实践活动课有效性探索

雷政春

综合实践活动课是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为主要目标的课程，自设置以来就受到了广泛重视。但是如何让综合实践活动课走向常态，走向实效？笔者尝试作了几点探索。

一、主题确定的有效指导

综合实践活动课程开发与实施的基本理念是将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题。兴趣是最好的老师，因此所选择的主题应是学生感兴趣、符合学生愿望、贴近学生生活的，这样学生就会不断地探究，积极参与，变“要我做”为“我要做”。因此，教师在指导学生选择活动主题的时候，切忌选择假、大、空或远离学生生活实际的主题。笔者在近年开展的活动都收到了良好的效果，如：回眸“桑美”、文明在我心中、走进田园、拥挤的校路活动等。实践证明，选择贴近学生生活的小课题效果会更好。

二、摆正位置，放飞心灵

综合实践活动是以自主性、实践性、综介性、创造性为主要特征的。因此，笔者在教学中营造积极的学习氛围，引导学生去调查，去体验，去感受，发展学生的实践能力和创新能力，使学生在一次次活动中得到锻炼和提高。

比如：笔者所在班级开展了“走进田园”主题综合实践活动，学生在教师的指导下，通过考察、网络、调查、采访、书籍等形式去查找、收集有关资料，并用绘画、网页、手抄报、PPT、展板等形式展示了他们的活动成果。学生在活动中获得了体验，活动后，学生的感悟很多：有的希望以后能再开展一次“田园再相会”主题综合实践活动，作为这次活的延伸、拓展；有的希望在下次活动中老师能大胆放手，让他们自己组织，自己处理课件等成果，让更多的同学参与进来，这样他们的能力会提高得更快，影响面会更广；有的还知道了如何让自己的采访更有效率，如何和陌生人打交道；有的知道了遇到困难可以通过不同途径去解决……这些都是学生真实的体验。

三、增加学生实践机会

生活中处处有学习的资源，时时有实践的机会。学生作为学习的主人，他们已有的知识和生活经验是不容忽视的丰富资源。教师要依据学生的认知水平和生活实际，拓展综合实践空间，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生的创新精神和实践能力。教师可根据教材内容举办故事会、诗歌朗诵会，引导学生开展办主题手抄报、编演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题，进入社区和家庭进行人情、亲情的了解等形式多样的活动。在活动中突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。例如：一位教师设计了“你眼中的美丽景色”这一活动课。活动前先让学生去收集成语、谚语、优美句子、片段、词语等并按不同季节景色进行归类。学生在收集的过程中就需要去阅读、理解，这就是一个学习积累的过程。在课堂上学生把收集的资料内化为自己的语言，交流自己收集的资料，用自己最喜欢的方式展示出来。如有的用成语组句成段成文，进行配乐朗诵；有的根据内容配上插图、书法作品展示；一个学生比较擅长朗诵，于是自己配上音乐朗诵朱自清的《春》。这样给学生留有充分自由的空间，尊重学生的个体差异，使每一个学生积极主动地参与到教学过程中，描绘自己眼中的美丽景色，激发了学生学习的动力。因此，利用好教材中的内容，创造性地开展综合实践活动，能够使学生体会到学习成功的快乐。

四、给足时间，使学生享受慢的艺术

综合实践活动内容不一，形式虽以活动为主，但大小不一。有的以小活动为主要开展形式，形式简单灵活，一般几课时就可以出成果了；有的以活动链的形式开展活动，内容丰富，形式多样，一般要较长的时间才能出成果。笔者认为采用哪一种形式是不重要的，重要的是活动有没有体现课标的要求，有没有真正提高学生的综合能力和个人素养。而就一个具体的活动而言，又往往包含搜集信息、资料查询、调查采访、资料汇总整理、成果汇报等一系列过程，要把每一步活动开展起来，并要把它开展得扎扎实实的，这些都需要时间，并且需要慢慢来。走过场的活动是不可取的，因为教育是一种慢的艺术。

笔者最近刚刚组织了一次“汉字，我爱你”的综合实践活动，其历时两个星期，前一个星期让学生充分查资料，观察周围用字的情况，小组组织汇报形式以及内容，计划在第二周的星期一进行交流。没想到学生高呼：“老师，您能不能再给我们一个星期的时间准备？因为我们还有很多材料需要时间准备。”学生表现如此主动和积极，笔者没有什么理由拒绝。笔者组织这次的活动目的就是要让学生主动、积极地去锻炼，使学生自己愿意去学，而不是为了完成教学进度。学生在两个星期的时间里产生了探究和合作的兴趣，培养了创造性思维，参与意识和主人翁态度得到了体现，同时在探究活动中体会到了实践的乐趣与成功的喜悦。

总之，一个活动的开展是很不容易的，需要教师和学生的共同努力。在实践的过程中要尽可能地做得实一点、细一点、慢一点。随着活动一次次的开展，学生对主题的研究会更加透澈、深刻。笔者坚信，综合实践活动课程定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。