谈高效课堂中的“学习反馈”

殷娟

“教与学行为方式的转变”的核心理念是“自主”，让学习成为学生自己的事情，我们要给学生的是带着学生走的能力，而不是背不动的书包。罗马不是一天就能建成的。学生自主学习意识的熏染、能力的培养和习惯的养成，是有个过程的。尤其对刚踏入校门的学生来说，更要循序渐进。

一、“学习反馈”的重要性

在如今的高效课堂中，自主学习的基础是课前预习，课前预习作业的检查即“学习反馈”尤为重要。不但对学生课前预习的重点及疑点、难点及时反馈，还要为教师调整本堂课的教学内容做好铺垫。教师给予学生的主动性，为学生的自主学习提供了充裕的时间，让学生有时间进行自主学习，把学生放到一个自由的天地中去，让他们有机会放飞想象，抒发创意，释放潜能。这样，布置一个好的预习作业就显得犹为重要。

在数学教学过程中，许多教师发现学生在课堂上的学习比较被动，一堂课下来疲惫不堪，而且效果不佳。究其原因，是好多学生没有进行课前学习；有的虽然预习了，但由于方法不当，或者不到位，结果也不理想，使许多学生学习数学的兴趣和积极性受到挫伤，因此我们四步教学中课前学习任务的布置及反馈检查非常重要。反馈检查的功能是“全面考查学生学习任务的完成状况，及时调整和确定本堂课的课中助学及教学重点，激发学生的学习热情”。教师面对的是一群层次不一的学生，这就注定学习反馈没有一个固定的模式。不同的学生由于在性格、智力上存在差异，反馈检查自然也应该有所不同。

二、“反馈检查”要注意的问题

在进行分步教学的基础上，教师要结合自身特点，设置课前预习作业的安排，力求全面提高教学质量，体现新课程中“以人为本、一切为了学生的发展”的教学理念。学习任务的安排一定要根据学习的整体计划，决定一堂课学习的内容，因此课前导学的学习任务的检查就显得尤为重要。在分步教学背景下，反馈检查对学好数学有较大的促进作用。做好反馈检查，不仅可以使学生明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有助于培养学生的自学能力，增强他们的创新意识。数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，就必须养成课前学习的习惯。在学生反馈检查的时候，要做到以下几点：

1.多采用“及时反馈检查”。教师要及时检查，重视反馈。光布置预习作业，没有严格的检查，对缺乏自觉性的学生来说只能是徒劳。对教师来说，也没有第一手材料。所以对学习任务的完成情况要做好监督检查工作，这对培养学生预习习惯有很大的促进作用。

2.注重“分层反馈检查”。对不同层次的学生要采用不同的要求进行检查。学困生必须完成基础部分内容，稍有难度的学有余力的学生完成小组检查并交流。

总之，在独立学习阶段，每个学生对问题事物的理解不同，不同学生看到的是事物的不同方面。教师要给学生留出独立学习的时间，允许学生根据自己的能力水平和个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地进行独立思考，自主尝试解决问题，突出个性学习，真正确立学生的主体地位。