百年中兴文化与乡土课程的开发和使用

张永远

校园文化是一所学校办学理念、精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在长期的办学实践中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和，它体现出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力，对师生的影响全面、深刻而持久，所以，优秀的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果和提升学校品位具有重要作用。而与校园文化相得益彰的乡土课程在育人过程中则显得更为重要。山东省枣庄市市中区中兴小学（以下简称“中兴小学”）以崭新的课程理念，充分发挥当地的人文资源优势，努力进行乡土课程的开发与实践，于是，《百年中兴史话》应运而生。实践证明，乡土课程的开发和使用填补了全市校本教材工业文明板块的空白。

枣庄市以煤建市、以煤兴市，130多年前诞生的中兴煤矿公司，不仅从经济领域发掘了枣庄市的潜力，更在文化（工业文化、乡土文化）领域演绎了它的辉煌。作为中兴煤矿公司的子弟小学，中兴小学自1923年创立以来，在90多年的发展历程中，见证了中兴公司的发展历程，而《百年中兴史话》这一乡土教材正是在这个背景下，由中兴小学教师深入挖掘中兴公司深厚的历史文化资源编写而成。本教材通过对中兴历史中的人物、事件和历史遗迹的介绍，展现了枣庄市光辉的民族工业文明史、文化史和发展史，从而激发学生了解家乡、热爱家乡的热情。同时，《百年中兴史话》这一乡土教材也找到了乡土文化与素质教育的契合点，既为教师教学行为的变革创设了良好的平台，又为学生的自主、能动发展搭建了展示的舞台，最终促进学生素养的全面提升。

一、乡土教材与校园文化

校园文化对学校的发展具有重要意义。在分析学校的办学渊源和文化积淀后，中兴小学确立了“百年中兴文化，儒雅校园师生”这一学校品牌建设工程。经反复调研、论证，2012年学校达成了“文化建设引领学校发展”的共识，并对学校文化资源进行整合与提炼，即以在枣庄市具有重要地位和特殊意义的中兴为发展基点，以“兴德尚雅”核心理念为拓展半径，画“兴在心，雅于行”的学校文化建设特色发展之“圆”，科学定位属于学校的办学思想和校园精神，经过四年多的探索与实践，取得了较为理想的成果。2013年，中兴小学被确立为小学特色品牌建设跟踪指导学校。

同时，中兴小学以校园文化为本，将乡土课程与校园文化相结合，构建了以乡土教材（《百年中兴史话》）为平台的百年工业文明实践体验教育、以“生命、生存和生活”为主题的三生教育；编写了“兴雅教育”为核心内容的中兴小学文化读本《兴在心，雅于行》（该丛书分为《知兴篇》《践兴篇》和《行雅篇》）。

二、乡土教材与学生评价

中兴小学开发的《百年中兴史化》这一乡土教材涵盖了百年中兴的发展历程、文化精髓和历史影响，在理论和实践上实现了三个突破。其一，系统整理百年中兴的历史资料，深入挖掘百年中兴的文化精髓，并以此为根基，开发、编制乡土课程，从而促进教师的专业发展。其二，符合学生特点和实际，满足他们的个性差异，使他们成为课堂的主人。其三，丰富区域校本教育资源，促进区域办学特色的形成。

在学生评价方面，中兴小学注重评价的多元化，并力求客观、科学和全面。具体有四点。其一，充分体现学生的主动性和创造性。《百年中兴史化》这一乡土教材的开发，既有利于充分发挥学生的特长，又有利于他们全面认识自我，还有利于他们形成良好的学习习惯。其二，促进学生的共同发展与成长。通过对《百年中兴史化》这一乡土教材的教学，既能展开学生之间阶段性的总结评价，又能增进学生之间的感情，还能客观、公正地评价每个学生。其三，教学评价多元化。评价方式包括教师评价、学生互评和学生自评，这恰好体现了《百年中兴史化》这一乡土教材在教学评价中的独特之处。其四，科学、合理的评价比例。在《百年中兴史化》这一乡土教材的教学中，各方评价所占的比例分别是：教师评价（包括对课堂表现及书面作业的评价）占40%，综合实践成绩占30%，学生互评占20%，学生自评占10%。

三、乡土教材的开发与实施

1.充分发挥校长的主导作用

由于校长是学校的领军人物，所以，校长的言行直接影响学校的各个方面。就乡土教材的开发与实施而言，校长的积极和主动必然带给教师良好的影响。基于此，学校成立了以校长为组长的开发小组，并在充分领会课程精神的基础上，进一步发挥教师的主观能动性，以使研发工作更加深入。

2.激发教师的智慧和热情

教师的智慧和热情直接影响乡土教材的质量，只有让教师心往一处想，劲儿往一处使，才能保证课程开发的顺利进行，因此，学校在课程的开发与实施中，都将全体教师视为课程的主人，尊重他们的个性，调动他们的积极性，挖掘他们的潜能，力争为他们打造展示自我的绚丽舞台。

3.推动教育科研的发展

学校历时两年编写的山东省枣庄市首部乡土教材《百年中兴史话》，不仅填补了枣庄市地方史校本教材的空白，更被推荐参加省优秀社会科学成果奖评选，从而推动学校教育科研的发展。

四、乡土教材的效果与反思

学校欣喜地看到，在开发与实施《百年中兴史话》这一乡土教材的过程中，既使百年中兴文化得到弘扬，又使师生素质获得提升，还得到社会各界的一致赞誉。

1.教师的专业得到发展

在开发与实施《百年中兴史话》这一乡土教材的过程中，教师的专业得到发展。具体有四点。其一，打造“名师工程”，即号召资深教师充分发挥自己的专业才能，带动中青年教师迅速成长，并打造名师效应，从而形成“学校以名师为荣，名师以学校为傲”的良性循环。其二，开发“青蓝工程”，即加强中青年教师的基本功训练与考核，并制定严格的考核标准，为广大教师实现“三年强基础，五年担重任，十年成名师”的目标打下坚实基础。其三，加强“师德工程”，即师德是教师从业的核心理念，据此，学校在校园中开展了一系列“最美教师”的评选活动，即通过一个个感人的小故事和令人难忘的瞬间，展示优秀教师的风采，这不仅鼓舞教师，更在校园中形成良好的师德氛围。其四，打造教师团队。学校不仅形成了一支涵盖学习型、研究型、智慧型和专家型等各种类型的教师团队，更为中兴小学课程改革向纵深推进提供了有力的人才支撑。

2.学生个性得到张扬

中兴小学遵循教育规律，以学生为主体，不仅夯实他们的基础，培养他们的能力，张扬他们的个性，发展他们的兴趣，更让他们在阅读中陶冶情操，在歌声中释放真情，在绘画中畅想未来，在竞技中超越自我，在思考中探索真理，在实践中规范品行。

尤其是，中兴小学的活动类课程突出学生的个性，发展他们的特长，不仅侧重培养他们的实践能力和社交能力，更增强他们的道德意识和社会责任感。此外，学生以社团为中心，以社团活动为依托，开展与社团活动内容相适应的实践活动，并取得理想的成绩。例如：舞蹈《七彩童年》在全省第四届青少年杯舞蹈大赛中荣获金奖，并代表市中区参加团市委文艺汇演；2012年，在中小学电脑制作评选活动中，学校的相关作品被推荐参加省级评选；2013年，在全区的科技创新大赛中，学校的小制作、科幻画等作品被推荐参加市级评选。

风劲帆正好远航，可以想见，充满无穷活力和魅力的中兴小学，必将承载着深厚文化与宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航！

（作者单位：山东省枣庄市市中区中兴小学）

（责任编辑：梁金）endprint