浅谈学校文化建设与学校特色发展

秦重军

近年来，关于学校文化建设和学校特色开发研究的讨论已经成为学校建设的一个重要课题。学校文化是学校发展的主动力，可以说，学校文化是学校的灵魂，是学校发展的关键因素所在，学校文化的水平代表了学校的整体水平，一所学校想要拥有独特而持久的生命力，就应当不断发展具有自身特色的校园文化，以不断提升自身水平，增强自身的实力。

一、学校文化与学校特色的相关性

广义的学校文化是以学校的地理位置为基础，由全体师生在教育实践过程中营造出来的具有共性的理念与精神，狭义的学校文化指传统意义上的校园文化，即学校校园环境中的文化现象。学校文化是一种德育隐性课程，通过学校文化对学生进行道德熏陶，能帮助学生在不自觉中接受道德规范的洗礼，从而实现自身道德的提升和发展。

学校特色是学校在发展中呈现的独一无二的、与学校师生以及各部门都相关的、能够反映教学理念和学习生活风气的独特风貌。它是新时期教育背景下对学校发展的要求，既注重全面发展又兼顾学有所长，追求的是培养特色人才，可以说，特色学校是一所优秀学校必备的基础性要求。

综上所述，学校文化建设与学校特色的形成是同一个概念的不同表述，真正意义上的学校文化是只适用于这一所学校的特色文化，因此，我们不能先追求特色再进行文化建设，而应在学校文化建设中，自然而然地形成从学校自身散发出来的学校特色。学校特色是学校文化长期积累而形成的，是学校文化的重要组成部分，是本校区别于其他学校的特征，是最能体现学校个性的方面。

二、如何在学校文化建设中突出特色开发

1.构建教师合作文化，以软实力促进学校发展

学校的文化建设离不开教师的文化建设，新课改强调教师的合作，注重构建教师合作文化。然而，长期以来由于多种因素的影响，教师合作文化难以发展，随着教学的不断深化和改革，构建教师合作文化已成为学校发展的重要任务。

教师合作文化是指教师在教学实践中共同合作，从而实现互助互益。其内容主要包括：第一，教学技能，教学技能分为课前教学设计技能、课中教学技能、课后辅导技能、分析学生技能、实际操作技能、教育科研技能、教学评价技能、社交技能。第二，专业知识，专业知识分为专业学科知识、教学方法知识、科学文化知识、信息技术知识、教育学知识以及心理学知识。第三，教育管理。第四，资源合作。

教师合作文化包含了以上诸多内容，那么，该如何构建教师合作文化呢？笔者认为，应包括以下几个方面：第一，教学环节，在教学环节中构成一系列的教学行为，如在备课、听课、评课时教师要合作完成，从而提高教学效率。第二，相互讨论，教师们通过讨论交流，相互介绍教学经验和方法，构建融洽的合作氛围，在轻松的环境中学习进步。第三，相互培训，教师群体的差异性较大，学校应通过培训的方式让不同层次的教师在合作中受益，相互提升。如有的教师在现代教育技术应用方面水平较高，就可对其他教师进行培训，以提高学校全体教师的现代教育技术应用能力。第四，资源共享，将每位教师的教学资源通过共享丰富起来，以便更好地利用教学资源。第五，奖励互依，奖励互依就是将个体与团体的奖励联系起来，构建一个系统的荣誉体系。有些教学任务是教师个体无法完成的，需要教师团体才能完成，奖励整个团体时每个成员也获得同样的奖励，这种奖励方式避免了因个体奖励而形成的恶性竞争。如每学年评选“优秀年级组和优秀教研组”，此荣誉需要小组教师的共同努力，能促进教师团体的相互协作。

教师合作文化是在多样化竞争基础上形成的合作，对提高学校的教学水平有重要作用，并为学校特色的发展奠定了良好基础。

2.加强基础课程与综合素质的培养，以科学促进学校发展

学校的基本内容就是教学，教学是学校文化的内容之一，从课程建设入手，实现校园文化的发展并推动学校的特色开发是一个重要的途径。在新课改的背景下，基础教育课程改革对中小学提出了新的要求，原来的“千校一貌，千生一面”的教育模式已经不能适应时代的发展和学生的需求，只有选择特色化发展之路，才能培养出知识与能力共同发展的综合型人才。

在课程建设方面，学校应以学生为本，以学校的特色为依据，以适应社会发展和学生需求为理念开发课程，使基础性与特色性、科学性与人文性相统一，突出本校特色。可实行必修选修并重的选课制度，在强调基础课程的同时，强调对音乐、体育、美术、劳技课的落实与安排，特别是通过选修课模式，针对学生的个性化差异实现不同领域的引导，以满足学生多样化、个性化的学习需求，鼓励学生开展自我探究，增强综合能力。

以乔特中学为例，作为美国一流的学术型中学，该校在课程设置上体现了学术性的特点，在选修课设置上为各个层次的学生提供了发展的空间，帮助学生追求自己的兴趣，体现了个性化的培养方针。选修课程包括：科学研究计划——真正能体现实验科学的性质，为学生提供主动、独立的设计和实践机会；经济学计划——4门特色课，一个商业实习计划，一个年会，一系列讲座以及参与商业竞争的机会；艺术浓缩计划——为具有艺术才能的学生提供施展才艺的平台；毕业项目计划——允许即将毕业的学生从事多种实习。乔特中学在课程设置上充分体现了学术性与学生个性相结合的理念，以独特的课程文化形成了独特的校园文化。

除了基础课程以外，学校还应当加强研究性学习课程建设、第二课堂建设以及社会实践活动建设，充分发挥学生的主体作用，体现综合性和开放性的办学特点，鼓励学生开展自我探究，将学校教育的目光转向提高学生的综合能力，以实现学校特色课程文化的发展。

3.建设校园文化，以文化促进学校发展

校园文化建设是学校文化建设的重要内容，学校特色建设必须注重校园文化的建设，学校特色要通过校园文化表现出来，使师生在潜移默化中感受校园文化的魅力。学校在建设特色校园文化时，应当以特色活动为发展主线，践行人文关怀，致力于打造学校的人文大环境，将人本理念深入到学校的办学理念之中，为学生的个性化发展提供机会和平台。在环境设置上，为学生提供便利的学习设施，不断完善学习环境。在教育方面，鼓励教师以德育人，不断提高教师的素质水平，规范学生的行为，提高学生的道德情操。在校园礼仪文化方面，培养学生得体的言行举止。此外，学校还应当注重开展多样的校园活动，作为校园文化最直接的载体和展示窗口，校园活动不仅代表着校园生活的风貌，也是展示学生兴趣和特长的平台，通过开展特色化的校园活动（如主题班会、辩论、主题演讲）培养学生的表达能力和思维能力，促进他们形成集体荣誉感，对学生的素质教育大有裨益。

在精神文化层面，为了宣传学校的理念和校园文化精神，学校可在班级和走廊张贴名人名言来时刻提醒学生，在教室中布置诸如“优秀作文”“每月之星”的板块来展示学生的风采，记录他们的成长和班级的发展。在物质文化方面，坚持“环境育人”的观念，不断完善学校的硬件设施，保证学校的绿化面积，保持校园的整洁，完善班级环境建设，在硬件方面给学生的发展提供最有利的支持和保障，让物质文化成为学校的一大特色，以物质文化带动精神文化，不断促进学校文化的发展和特色的开发。

三、结语

学校文化是打造学校品牌的关键，学校的文化建设与特色学校的开发已成为当前教育界不容忽视的重要问题，只有加强学校的文化建设、实现特色发展，才能不断提升学校品味，从众多学校中脱颖而出，实现可持续发展。也只有在个性化和特色化的校园中，学生的能力才能得到更好的发展，培养出高素质的人才，让学生真正学有所得。

（作者单位：贵州省思南县第五中学）

（责任编辑：徐晓卿）endprint