衔接理论在初中英语写作教学中的应用

何芹芹

摘 要：英语写作是英语学习中的重要部分，对于中学生来说，相比听、说、读三项基本技能，写作是比较薄弱的环节，许多中学生在英语写作中存在着全文不连贯的现象，其主要缺点就是没有熟练地使用衔接手段。因此，如何将衔接理论应用在初中英语写作当中，是教育工作者需要研究的重要课题，具有重要的现实意义。

关键词：衔接理论；初中；英语写作；教学

一、衔接的意义

衔接是一个存在于语篇内部语义概念，具体是能够将全文连接在一起的意义关系，或者是语篇中各种成分之间的关系。例如，当语篇中的一个成分意义依靠另一个成分的解释时，这两者之间就出现了衔接关系。语篇衔接的具体体现，即衔接纽带，主要有语法和词汇，以及语音等等。

二、衔接的基本手段

1.照应

照应指的是在语篇中，一种成分对于另一种成分的解释，可以分为两大类，一种是能够在语篇中找到所代指的对象，另一种则是找不到代指对象的，主要分为是三种，即人称照应、比较照应和指示照应。

2.替代

替代是指利用替代形式来替代文中的词汇，替代的主要作用是避免重复，同时也能起到承上启下的作用。只要掌握了上下文中被替代的词语，就能很好地掌握替代句子的含义，英语写作中替代主要分为三种：名词性替代、动词性替代和分句性替代。

3.省略

省略的主要作用同样是避免重复，同时有突出信息、承接上下文的作用，在某种意义上，省略可以视为一种对于篇章中的词汇进行的特殊替代。省略是语言使用中的常见现象，在实际的人际交往中，省略语言并不会带来交流的障碍，因为语言不是孤立的意义，而是与交流的场合有关，在句子中被省略的部分一般都可以通过当时的语境来找到，这种句子给句子提供解释依据的关系就是省略起到的纽带作用。

4.词汇衔接

词汇衔接是通过重复、同义、上下义、互补等关系，让语篇连贯，主要可以分为两大类：复现关系和同现关系。

复现是说同一个词语以原词、同义词、上义词和下义词等各种不同的形式重复出现，将句子进行衔接。需要特别注意的是，词汇复现对于语篇的前后衔接有着不可替代的重要作用，写作中能够熟练地使用复现，才能算是意义完整、全文连贯的整体。词汇的复现并不是啰唆重复，词汇复现良好的运用可以体现作品中人物的情感以及篇章的主旨。

同现是不同的词汇的共同出现，根据话题的多样性，特定的词汇就能同时出现，而有些词汇就不会出现，在语言的实践当中，在意义上具有关系的词汇会在特定的话题下出现，这些词语形成一个词汇套，能够良好的衔接句子，进而联系全篇内容。

5.连接

连接是指逻辑联系语，运用连接成分来表现语篇不同成分的相互关系，它并不同于其他的衔接手段，它表示只能通过全篇其他部分才能够理解的部分。连接关系通过过渡性的词语表现，例如表示时间和因果等逻辑关系。

三、衔接理论在初中英语写作教学中的应用

1.利用衔接手段结合篇章的形与意

英语作文强调形与意的结合，为达到这种水平，教师应当指导学生谋篇布局，将句子与句子、段落与段落之间的形式和逻辑关系结合起来，不但要有形式上的连接，还要有逻辑上的连贯，同时，要训练学生熟练使用替代、指代、省略和词汇衔接等手段，将整个篇章的结构衔接的连贯、紧凑。

2.利用词汇衔接增强语篇的逻辑关系

英语写作的教學应当循序渐进，在学生掌握整个篇章的结构之后，教师应当引导学生学会使用多样的词汇，将整个篇章的情节系统合理的推进，加强各种衔接的理论学习和实践练习，并加强词汇之间语义关系的理解，最终达到熟练运用近义词、反义词以及同义词，让整个篇章更加的连贯

3.通过错误分析提高语言组织能力

在写作实践当中，学生不可避免的会出现上下文衔接不好、文章不连贯等现象，作文批改后，教师应当及时的反馈，将错误的实例呈现在学生面前，并更好的讲解衔接理论，充分发挥衔接理论的指导作用，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]徐玉臣.词汇衔接与作文质量的关系[J].国外外语教学，2000（02）.

[2]张德禄.论语篇连贯[J].外语教学与研究，2000（02）.

[3]王彩丽.连接手段在英文写作中的衔接功能分析及应用[J].外国语言文学，2003（02）.

（作者单位：贵州省贵阳市白云区白云一中）