新课改初中文言文教学浅谈

林文西

摘 要：中学教科书里所选的诗文都是中国古典文学的精华，学好文言文是提高学生的语文能力的关键。文章就新课程背景下，如何开展文言文教学提出了自己的看法与建议。

关键词：文言文教学；问题；方法；创新

现代化教学是教学中的“热点”，文言文教学则是教改热潮中的“冷点”，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。我認为这种情况，是繁琐的教学造成的影响。那么，如何让中学生喜欢古典文学，提高学习中国古典文学的热情，我想从以下四个方面入手。

一、精彩阅读，体味文言文之美

教学文言文与现代的语文教学应该是相同的，引导学生自己去阅读、自己思考、自己解释，使他们真正理解文章内容，从而激发阅读兴趣。有些老师先是在字面上的解释，逐字解释，表面上似乎很透彻，其实，可以说是强加给学生。由于从教师的指导下阅读思考，文章有可能被误读和存在曲解的地方，但经过老师指出，可以纠正。可以在阅读上引导学生；从思想上，他们可以了解自己不熟悉的经典；提升文化水平。

在教学中，教师有必要提出问题，让学生思考讨论。思考讨论题可以同时包含内容和语言。一般应侧重于内容，如对人物、事件、情况、环境、背景等，让学生去思考，去表达他们的意见。在古典文学的学习过程中，学生提出的异议可能比现代文学的多。教师要让学生各抒己见，能无拘无束地让学生表达自己的思想，教师加强引导学生阅读古典文学，让学生在阅读中体会文言文的韵味。

二、确立目标，改变教学模式

现在文言文教学模式：作者简介—疏通文义—课文内容和主题分析—课后练习。该模型有三个重点：①以知识为重点，只强调学生去接受。 ②以教师为重点，只强调灌输。 ③死记硬背的学习重点，只强调记忆。老师讲得非常卖力，学生不停地做笔记，以为这样就不用担心学生对文章的理解以及掌握情况。但是作为一个语文教师，这种教法距离古文教学的要求还相差很远！

对经典的词、句的字面准确的理解是经典教学的重要目标，同时，学生更需要对文章进行适当的鉴赏。经典的教材都具有很强的文学人物的思想性格，作者的人生态度、理想、追求、思想和感情之美，对学生的人生观、价值观的形成有很大的影响。如《醉翁亭记》《桃花源记》《爱莲说》，其文学价值是不言而喻的其中人生的哲学也是非常值得品读的。因此，在教学实践中，教师应确定教学目标，指导学生掌握经典的基本内容，同时也让学生对经典作品适当评论和鉴赏。

三、灵活教法，提高课堂学习效率

灵活教法，活学活用。如果应用程序可以灵活、协调，将能够大大提高课堂教学质量。比如，中学教师课堂上经常使用的串讲法，串讲法不失为一种好的教学法，客观的讲文言文教学是离不开串讲法的，但肯定不是自始至终逐段逐词讲解，应辅以其他的教学手段。然而，我们用课改的精神、从素质教育的高度、从学生对文言文作品的理解程度来审视传统的文言文教学时，不难发现，这种方法施教的结果是“学会”，学生自主解决文言文学习中的问题的能力并没有实质性的提高。要想变学生“学会”为“会学”，应注重“读、写”能力的培养，以提高学生的综合素质。课堂交流笔译的文字，领悟翻译的准确性，做好练习题，强化知识重点。

巧妙的地运用多媒体教学，被视为经典教学的辅助手段。古典多媒体课件要实用：轻形式重内容，不能依靠精彩的音频和视频来吸引学生，更重要的是要把传统教学中的不足用多媒体教学的手段来解决和补充。

另一个例子是启发式教学，它的核心应该是培养学生的自主学习能力，帮助学生“学会学习经典”。

四、分类整理，培养写作能力

古今汉语是一脉相承的，每篇文章中都具有生动的人物或事件，教师可以引导学生从这些典范文章中获得写作素材，掌握写作之道，从而提高学生写作能力。综合初中教材来看，在学习完《醉翁亭记》《陋室铭》《出师表》《岳阳楼记》《爱莲说》《桃花源记》等名篇后，我们要求学生开始写读书体会，在加强对学生文章的理解的同时也提高了学生分析问题的能力。学生在学习文言文的过程中，不仅理解了文中的历史事件，同时也体会到了人物的思想感情。借此不断提高学生的写作能力，优化作文教学。

传统文化对中国教育改革的影响远不止于此，中国的文言文教学改革势必是一个复杂的、曲折的、漫长的过程。中国文言文教学改革还有很长的路要走，但我相信，经过不懈努力、坚持实践、反复探索、总结经验。总有一天，我们可以摆脱传统文言文教学的困境。

参考文献：

[1]卢 丹.文言文语文教学打开历史积淀的窗口[J].时代教育（教育教学版），2009（06）.

[2]汤必洪.浅谈初中语文兴趣教学[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）.

（作者单位：陕西省安塞县初级中学）