如何培养小学生学习英语的兴趣

刘丽亚

摘要：兴趣是学生最好的老师，只有感兴趣的东西学生才会积极思维。只要最大限度的诱发学生潜在的学习兴趣，就能达到预期的教学目的。凡是能激发学生喜爱英语的方法都是好方法。我们的教学，要时刻围绕学生的兴趣激发与培养来进行。

关键词：兴趣 直观 启发 实践

兴趣是指个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生发展起来的。如果一个学生在从事学习活动时，有浓厚的兴趣，就可以使他更积极地从事学习活动，并且推动这种学习活动进一步发展。可以说，兴趣对学习活动起着重要的促进作用，是学习各科知识的金钥匙，英语也不例外。通过多年的教学实践和对学生心理的研究，我认为，培养学生的学习兴趣，应该遵循以下几个原则和方法：

直观性原则和方法

在英语教学中，教师利用学生的多种感官和已有和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学习获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识。

直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。

1.事物直观。在上英语课教学生新单词时，我将学生能看得到、摸得着的物体都用在课堂上。如：课桌（desk）、椅子（chair）、黑板（blackboard）、窗户（window）、门（door）、墙（wall）、图画（picture）、书（book）、书包（bag）等等，并且让学生对照事物进行互助问答。这种直观方法，有利于加强学生对单词的机械记忆，也可以帮助学生进一步强化对单词的掌握。

2.模象直观。就是教师运用实际事物的各种模拟形象进行教学。例如：（1）利用一些色彩鲜艳、形象逼真的卡片。如画有各种动物和其他形象的各种卡片，鹅（goose），猫（cat），房子（house），电视（TV）。在教学中，有时我也让学生自己制作卡片，正面是各种动物或事物的形象，背面写英语单词或音标，拿到班上比一比有哪位学生制作得更加形象逼真。这样大大提高了学生记忆单词的浓厚兴趣。（2）利用VCD，让学生看一些英文版的动画片。如《狮子王》、《花木兰》等等。因为这些片子主要是针对孩子的，语速相对比较慢，学生能看懂；另外，学生对他们喜闻乐见的卡通形式易于接受和模仿，从而可以提高他们的日常英语水平和听力水平。（3）利用VCD和录音机教唱英语歌曲。如：”Tears in Heaven”、 “Tomorrow will Be Better” ，这些经典老歌旋律优美，一直传唱不衰。既提高了学生的学习兴趣，也是语法教学的极好素材。另外电影《音乐之声》中的插曲“Do Re Me”曲调清新优美、脍炙人口，也极受学生欢迎。教师可先把歌词抄在黑板上，让学生跟着录音机一遍一遍的跟唱，然后把学生唱歌的声音录在录音机上，让学生亲耳听听自己唱的效果（学生对自己的声音效果非常感兴趣）。教师也可以让学生分组对唱，并模仿影片中的动作和唱法，既丰富了学生的课余生活，又增强了学生学习英语的浓厚兴趣。等学生对歌词比较熟悉，在顺势讲解歌词中所包含的短语和语法，学生学起来轻松自如，老师讲起来也不那么费力了。

启发性和实践性相结合的原则和方法

我在上英语课时，充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高用英语听说读写的能力。

1.利用学生易于接受的游戏形式激发学生的兴趣。中学生的抽象思维不够发达，因此经常需要具体的、直观的感性经验的支持。所以，用学生喜欢的游戏方式来激发学生兴趣是很必要的。例如，用顶针串联单词法，让每个学生从前面同學所说的单词的最后一个字母为首字母说出下一个单词。如：book---key---your---right---there---eye等，如果说不出，可适当出些小节目。这样既活跃了课堂气氛，又激励学生记忆单词，同时培养他们的学习兴趣。

2.利用一段时间内所学的知识，用一种侧面推进法激发兴趣。比如在刚学了日期、星期和时间的表示方法后，我就让全班同学每天轮流值日，负责用英语说出每天的上述几项内容，以及校内或国内发生了什么事。也可以每天让一个学生负责讲一个笑话或英文故事，或让其他同学猜谜语等。这样既锻炼了学生的听说能力，也可以增加英语课的吸引力。

3.利用一些连环挂图，在班内分组，对这些挂图的内容情节进行分析讨论后，要求每个组员分别用英语描述一幅图的内容，共同连成一篇完整的故事。这样既加强了学生之间的相互合作，又有利于提高学生的口语水平，还可以开阔学生的思路，锻炼他们的思维能力。

4.根据中学生仍然喜欢幻想的特点，我有时设计一个故事的开头，然后让学生一个接一个地，每人加上一句话，最后成为一个完整的故事。这样可以使学生真正插上想象的翅膀，完全按照自己的意图设计故事情节，启发学生独立思考，从而达到使他们能主动学习英语，进而达到提高英语成绩的目的。

多表扬、少批评，多鼓励、少指责的原则

心理研究表明，在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生兴趣的激发具有不同的作用。一般情况下，表扬与鼓励比批评与指责更能有效地激发学生的学习兴趣。因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者则恰恰起到相反的作用。因此，老师应该多用鼓励、尊重、期盼的语言来评价学生，激发学生学习英语的强烈愿望，使学生在民主、和谐、宽松、自由的气氛中自主参与学习活动。

总之，培养学生学习英语的兴趣、方式和手段多种多样，教师只有有效地利用这些手段来培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，学生才有可能学得积极主动，最终达到学有所成。