小学语文课堂教学的策略探究

邢俊者

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文课一直给学生的感觉是枯燥、古板，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，语文教师应当创造让学生更好地表现自己的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而，如何才能更好地优化课堂，让课堂“趣”起来，从而让学生更好地发展呢？

一、赏识激活思维，激起学生表达的欲望

教师要从课堂入手，为学生营造被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信——营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能挖掘学生的潜力，把成长的快乐还给学生。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师不惜尽情地鼓掌。课堂上多用“你真聪明”、“你的问题提得真妙”、“我喜欢你这种思考问题的方式”、“我赞许你这种与众不同的回答”，等等。在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴、吞吞吐吐，也给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。如教学《长征》时，设计让学生进行配乐诵读比赛的环节，看谁能读出红军不畏艰险的气势。学生感到新奇，都跃跃欲试。在音乐声中，学生的诵读仿佛让大家再次看到红军爬雪山、过草地，巧渡大渡河，翻越五岭山脉的情形，声情并茂地诵读就像舞台上表演的演员。紧张的比赛中诗句逐渐为学生所熟悉、牢记。在表现自我的舞台中，学生不但提高了朗读水平，而且在无形之中增强了自信心。学生在活动中全方位地受到赏识，潜移默化地培养自信心。轻松、快乐、愉悦的心理状态与畅所欲言的氛围能调动学生的积极性，发散学生的思维，从而激发学生的表达欲望。

二、利用信息技术，优化课堂教学，提高效率

德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。语文课堂上，信息技术以独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。我们利用现代信息技术，适时地处理声音、图像、视频、动画及文字等信息，制成课件，巧妙恰当地呈现给学生，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，大大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文的第三段，我设计了动画课件，课堂上充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，欣赏课件中翩翩起舞、各色多姿的蝴蝶，学生的学习兴趣浓厚。直观、生动的多媒体课件不但能帮助学生理解“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还能加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过多媒体课件中不同的画面，学生在对比中，感悟黄蝶谷的壮观，彩蝶谷的美丽……如临其境，有感而发，有了这样的感性认识，学生有感情地朗读课文、理解课文也就水到渠成。

三、开展合作学习，拓宽学生情感交流渠道

合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。

1.互读互评，听取合作伙伴的意见。心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，讲评中可组织学生在学习小组中相互传阅习作、互读互评。在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的学生根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如“记一项活动”的习作，不少学生写到夏季游泳活动，评讲时要让这些学生针对别人的习作，讲讲不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

2.教师巡视，即时进行指导。美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。”为此，在学生小组合作评议中，教师要以与学生平等的身份出现在课堂上，参与各小组的讨论，对各组中争论较多的话题要认真倾听，同时也要因文因人而异地适时点拨，满足学生的即时求援需要。教师不要厚此薄彼，对各小组要一视同仁，真正成为各小组的一员。

四、搭建实践舞台，展示创新果实

刘国正指出：“语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。”语文教学必须走出校园，走进五彩缤纷的社会，把语文学习从课堂延伸到生活的各个角落，在生活寻找语文学习的源头活水。怎样开展语文实践活动呢？

1.口语交际型。为了跟上时代前进和社会发展的步伐，为了人际交往的需要，必须强化口语交际训练，提高口语表达技能，促使学生出口成章，能言善辩。（1）新闻小小发布会——学生用简洁的语言讲述自己收集的新闻。（2）生活见闻交流会——学生用精彩的语言讲述自己在生活中的见闻感受。（3）热门话题评议会——关注国家、地方或家乡的大事，以及热点、焦点问题，加以评议，提出建议。（4）学习经验交流会——方法是打开智慧之门的金钥匙。引导学生收集、总结并交流学习经验或体会。（5）故事讲演辩论会——组织故事大王赛、诗歌朗诵赛、主题讲演赛，召开专题辩论会。

2.书面表达型。从学习、生活实际和人际交往的需要，必须强化练笔训练，促使学生下笔成文，妙笔生花。（1）自由练笔——学生根据自己的学习、生活见闻感受，自主命题，自主选材，自由写作，不拘一格，长短自由，挥洒自如。（2）结对通信——与异地学校的同学结成对子，建立通信往来，在信中既可探讨学习，畅谈理想，交流思想，介绍经验，又可介绍学校的情况，家乡的风土人情，最近发生的大事、新事，取长补短，提高表达水平。

3.当小记者。引领学生扮演“我是小记者”这一角色，走出校门，走进社会生活去亲身体验，加深认识，积累鲜活的素材，然后用作文记录自己的见闻，表达见解。游览风景名胜，观赏标志建筑，采访英模劳模或成功人士，寻访民间奇人，拜访致富能人，调查留守儿童，参观乡镇企业，考察环境现状……提高对生活的认识，然后用语文描述、讴歌丰富多彩的生活，写成参观访问记、调查报告或人物通讯，并择优推荐给报纸杂志或广播电视台，加以宣传报道。

在新课程理念下实施语文课堂教学策略，要在课堂上为学生营造宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受，知识得到充实，整体素养得到提高。endprint