小学语文导入技巧

王巧爱

摘 要： 课堂导入是一门艺术，也是一门学问。在小学语文教学中，一个好的导入能让学生一堂课都轻松快乐，注意力集中，从而提高课堂教学效率。

关键词： 小学语文 课堂教学 导入技巧

“良好的开端是成功的一半”。乐曲讲究好的“引子”，文章讲究好的“开头”，讲课同样讲究好的“导语”。教学本身就是一门艺术，新课导入是这门艺术中极为重要的环节。新课导入的成功与否，直接关系到之后课堂教学中学生的参与度和课堂教学质量的高低，由此可见导入的重要性。在小学语文课堂教学中，教师务必注重课前导入，以成功的导入激发学生的学习兴趣，激活课堂教学氛围，让学生乐学，最终提高课堂教学效率。

一、直接导入法

这种开门见山的导入方式，通过简短的导语，展示所要学习的课题，使学生在接触课题后迅速转入课文内容的学习，这样不仅节约教学时间，加快教学节奏，而且有一定的新鲜感。这种方法适用于高年级，例如《我的战友邱少云》的导入，文章是围绕邱少云写的，用的是第一人称。作者是邱少云生前所在班的班长，叫李兴元。这篇课文是作者在朝鲜战场上夺取三九一高地时亲眼看到亲耳听到的感人事迹。

二、利用故事进行导入

小学生都有极其强烈的好奇心，生动形象的故事无疑是抓住他们好奇心、吸引他们注意力的极佳途径。因此，在小学语文课堂教学中，对于新课的导入方法而言，故事导入是极为有效的方法之一。这样教师在利用故事导入时，学生就能被教师的故事所深深吸引，从而随着教师的引导步入新知识的殿堂。

如教学《哪吒闹海》这一课时，我先给学生讲讲哪吒割肉还母、剔骨还父的故事，学生被故事吸引，我顺势导入新课：“今天，我们就来具体学习哪吒大闹东海的故事。相信学生们一定会被教师之前的故事深深吸引，从而会更加兴趣浓厚地投入之后的学习中。”再如教学《手捧空花盆的孩子》这一课，我课前给学生讲一些关于诚实的重要性的故事，在学生被故事吸引的同时，教师再加以引导：“做人要诚实，这是非常重要的，并且诚实的孩子会有意想不到的收获。我们从《手捧空花盆的孩子》这个故事体会诚实的重要性。”这样，学生的学习兴趣会被极大激发，会认真学习之后的内容，有效提高课堂教学效率。

三、利用音乐进行导入

音乐有着让人放松心情的作用，而且就小学生来说，在课堂教学中若能穿插音乐，则必定能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在小学语文课堂教学中，教师可以在新课导入时利用音乐导入，激发学生的学习兴趣。

如教学《让我们荡起双桨》一文时，我首先利用多媒体播放这首歌曲，随着优美的旋律缓缓流淌，相信学生一定会沉浸在歌曲优美的旋律中，对理解诗歌的内涵、想象诗歌所描绘的意境等都大有帮助。我让学生边聆听音乐边看课文，这样，更有助于学生在聆听优美音乐的同时欣赏诗歌优美的语言，深刻理解热爱生活、热爱党及热爱社会主义祖国的思想感情。再如教学《王二小》一文，我利用多媒体播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生听完后，我进一步引导：“这首歌曲塑造的是一个抗日战争时期小英雄的形象，这到底是一个怎样的小英雄呢？我们通过《王二小》学习他的英雄事迹。”通过这样的方式，学生的学习兴趣被有效激发，从而兴趣盎然地学习。

四、巧设悬念法

从心理学角度讲，悬念是指人们心理活动过程中一种强烈的想念和紧张的心理，这种心理活动有很强的诱惑力，能够调动学生的主观能动性，激发阅读兴趣。大教育家孔子用“不愤不启，不悱不发”形象地说明了如何巧妙运用悬念法。

例如教学《草船借箭》一课时，我设置这样的悬念：“我们一般怎么向别人借东西呢？这篇课文讲的是谁？向谁借的呢？为什么用‘草船借箭？能借到吗？怎么借的？今天，老师就和同学们一起学习四大名著之一的《三国演义》中的精彩章节，从中找出答案。”

五、意境法

饱含情感，用艺术语言描述一幅栩栩如生的画面，借助形象的描绘，让学生如闻其声，如临其境，心驰神往地进入知识新天地。

比如在讲授《桂林山水》一文时，我设计如下导语，创设教学情境：“我们伟大的祖国地大物博，大好河山壮丽多姿，有数不清的胜景，有描不完的神韵。广博无垠的草原牛羊如云；白雪皑皑的冰峰，树立壮观；千万条涓涓细流与星罗棋布的湖泊纵横交错，奇山险峰，怪石嶙峋，又是那样玲珑剔透，千奇百怪，祖国的版图，简直就是一幅迷人的画卷。今天，我们就来学习一篇写景散文《桂林山水》，看作者是怎样用他那细腻的笔，描绘出桂林山水的神奇特点的。”这样的导入，把学生的思路迅速引入到寻觅桂林山水的美丽景色中，激发了学生浓厚的学习兴趣，产生了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的奇特功效。

六、情景感染激励法

情景感染激励法是指在教学过程中，充分运用生动的语言讲述一个故事或者创设情境感染学生，使学生对将要学习的知识产生浓厚兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个学生是不感兴趣的。”授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的注意力一下子集中了，缩短了师生的心理距离。

比如教《桂林山水》一课时，我根据学生的年龄特点，用情景感染激励法导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？”运用情景感染激励法，学生对桂林山水的秀丽、奇特已经有了初步了解，迫不及待地读课文中的桂林山水是怎样的，激发了兴趣，教授课文易如反掌。

总之，新课导入是一门艺术，教师在语文课堂教学中务必根据教学内容及学生实际选择恰当的导入方法，在激发学生学习兴趣的基础上有效提高课堂教学效率。“教无定法，贵在得法”。要得法，就要针对不同的课文、不同的情境精心设计导入方法，巧妙导入新课，从各方面刺激学生，使他们产生学习新课的兴趣和欲望，主动地、全身心地投入到新课学习中。endprint