2014年高考语言连贯题命题路径揭秘

王立峰

一、近三年广东卷真题再现

纵观近三年广东高考卷的语言连贯题，其命题思路表现出惊人的相似，如能归纳出命题的基本规律，掌握命题的方向与变化，必然事半功倍。现将考题展示如下：

例1. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（2014年广东卷）

①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。

②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。

③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。

④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。

⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。

⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生影响却远远大于这两种乐器的单独作用。

A. ④①③⑥②⑤ B. ④③①⑤⑥②

C. ⑤③④①②⑥ D. ⑤④③①⑥②

答案：D

例2. 在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（2013年广东卷）

生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望， 。更使一些人误以为可以无视生物的生存权， 。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术， ，

。 ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。

①生产力的发达和科学技术的进步

②是人类的观念

③科学技术的发达

④看不到生物对人类的重要作用

⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要

⑥是人类怎样运用它们的问题

A. ④①⑤②⑥③ B. ④③⑤⑥②①

C. ⑤①④⑥②③ D. ⑤③④②⑥①

答案：D

例3. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（2012年广东卷）

①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。

②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。

③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。

④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。

⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。

⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。

A. ①⑥②④⑤③ B. ①⑥④②③⑤

C. ④①⑥②⑤③ D. ④②①⑥⑤③

答案：C

二、命题思路及规律探究

1. 从命题形式上看，广东省近十年的考题都延续了选择题的方式，难度适中，便于考生采用排除法来解题，这种客观题的命题方式，相对于主观性的填写排序，实质上降低了解题的难度。

2. 从文体特征上看，连续三年选择了议论文类型的段落，而且这种主体段落都具有很强的规范性，尤其是中心观点非常鲜明。如2014年广东卷考题中观点句为⑤中的“整体可以大于部分之和”。2013年广东卷考题中的观点句为①中的“生产力的发达和科学技术的进步”的巨大作用。2012年广东卷考题中的观点句为④中的“人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西”。一个议论段落抓住了观点句，就抓住了语段的核心，进而找到了解题的“钥匙”。考生只需要“顺藤摸瓜”，找出相应语段的论据、论证部分，便可“登堂、入室、窥奥”。

3. 从语句之间的关系上看，这几年考题中选取的语句，体现了命题者缜密的逻辑思维，这样就使考题的科学性进一步增强。考生如能有很好的大局观，弄清语句之间的逻辑关系，排序问题迎刃而解。如：2012年广东卷考题中第④句与①⑥两句是严格的阐释关系，①⑥两句与⑤③两句之间为鲜明的对比关系，②为其间典型的过渡性语句。2013年广东卷考题中一共出现四个句子，第一句与第二、三两句为并列关系，分别阐述“生产能力增强”与“科学技术进步”的作用，第四句则为总结句，将前三句的语意整合在一起，共同阐述生产力与科学技术对人类的巨大影响，因而，第四句与前三句构成明显的总分关系。2014年广东卷的考题将这种命题思路进一步凸显，选项中出现了“然而”、“虽然”、“所以”等表转折关系与因果关系的关联词语，如果考生能把握住这些关键语句，再结合排除法、代入法进行验证，将大大提高解题的效率。

三、命题变化及趋势预测

1. 从试题结构上看，三年考题，虽然都以选择题的形式出现，但又有所区别，2012与2014年的广东卷考题以“整段排序”的题型出现，2013年则以“补写排序”的题型出现，两种题型相比，从难度上讲，前者难度相对稍大，后者难度较小；从命题频率上讲，无论是近五年的广东卷考题，还是近十年的广东卷考题，前者出题频率都明显高于后者。考生应重视“整段排序”题型的训练。

2. 从命题内容上讲， 广东近三年的考题都体现了“大语文（语文即生活）”的命题思想及趋势。2012年广东卷涉及的主题是“艺术与科学”的联系；2013年广东卷是以“自然与人类和谐相处”为话题； 2014年广东卷则用乐理（音乐）知识论证物理学中“整体可以大于部分之和”的观点。选题内容涵盖科学、人文、艺术的各个层面，行文偏向于两个关键词之间的辩证联系，因此，理解这类科学性与理论性兼备的语段，就需要考生平时理论知识储备丰富，阅读视野足够宽广。endprint

四、2014年各地高考真题举隅及亮点分析

通过横向比较各地的高考真题，从命题形式、命题题材到能力考查的方向，都体现出语言的文化性和地域性。高考真题举隅如下：

1. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（新课标卷Ⅱ）

马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物，_____，_____，_____，_____，_____，_____，马已经成为力量与神秘的代表。

①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等风俗

②对人们生活的各方面都产生了重大影响

③它帮人们种地货运，和人们一起南征北战

④作为六畜之首

⑤马是人类的朋友和伴侣

⑥千里马、老马识途等故事也十分深入人心

A. ③②④①⑤⑥ B. ③⑥①④⑤②

C. ⑤③②⑥①④ D. ⑤④②③①⑥

答案：D

2. 依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（重庆卷）

乐观的人看见问题后面的机会， 。机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年， 。朝着既定目标前进， 。

①悲观的人则看见机会后面的问题

②悲观的人只看见机会后面的问题

③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度

④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过

⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能

⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在

A. ①④⑥ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑥

答案：D

3. 阅读下面的材料，完成（1）～（2）题。（安徽卷）

徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是 甲 。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。①常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。②加以木炭火单炖，原锅上桌，可以最大限度地保持汤汁的鲜美。③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。④红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。 三是 乙 。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。

（1）材料中划线的句子顺序已打乱，请准确排序。（只写序号）

答案：④①③②

对以上真题的比较解读，我们不难发现，近几年的语言连贯命题在形式上、难度上都有所突破，题材上表现了鲜明的时代和地域特征，能力考查上注重语言的锤炼辨析和文段结构的梳理。

1. 命题形式多元化。如2014年安徽卷的考题以补写填空的主观题形式出现，打破了传统客观选择题“一家独大”的局面，对考生逻辑辩证能力的要求更高，考生需要有较强的综合分析能力来理解整个语段的内容。随着高考改革的进行，语文权重不断加大，对考生语文理解、分析能力的要求不断提高，高考改革后的语言连贯题将以“主观补写”形式出现，不失为一种明智的选择。

2. 命题内容体现出时代性与地域性。如2014年为农历马年，新课标卷Ⅱ中就以“马”为话题来介绍马的特点与作用。由于《舌尖上的中国》的热播，作为“八大菜系”之一的徽菜，受到更多人的认可与追捧，2014年安徽卷便以“徽菜”为题材，介绍徽菜的特色与制作方法。命题者指导思想的与时俱进，各地考题不断推陈出新，这就需要考生在生活中关注时事要闻，了解本地文化的内蕴与特色。

3. 命题内容更注重词语在句子中的作用。如2014年的重庆卷，命题者采取了“区分辨识”性的命题方式，考生要在“①悲观的人则看见机会后面的问题”、“②悲观的人只看见机会后面的问题”两个句中选择其一，而这两个句子的不同之处正在于虚词“则”与“只”的使用；同理，⑤⑥两句除了语序的不同之外，关键点在于“充分”与“尽量”两个副词的辨别。这样的命题，实质上将句子的分析转化为对词语的辨析，考生平时多积累、准确辨识与使用汉语词汇，也有利于考生加深对语句内涵的理解。

五、备考启示

1. 广东卷的语言连贯题在高考改革前，以“整句排序”的客观选择题形式出现，是命题的大势所趋，考生在复习时，应侧重这类题型的训练与探究。

2. 命题内容将延续“学科综合”思想，即以语言的逻辑思维，来理解、辨识其他学术领域的概念、观点，考生应广泛涉猎具备科学性与文艺性的理论书籍。

3. 语言连贯、得体这一考点，实质上是对考生概括、归纳、理解能力的考查。考生需要从全局出发，梳理语段的框架，找出语段的中心要旨。同时，词是构成句子的核心要素，考生还要秉持“化大为小、切断分析”的思想，通过代词、关联词、重复性词语等关键词汇，厘清句子之间的逻辑关系。

4. 除以上要素外，弄清作者的写作视角，保持话题阐述的一致性，关注修辞运用与句式特点，也有利于考生在语言运用中做到连贯、得体。

（作者单位：中山市第一中学）

责任编校 彭 琳endprint