浅议初中英语多媒体教学的利弊及对策

李月月

摘 要 多媒体教学作为现代教育教学改革的一个重要手段以其明显的优势在教学中得到了广泛的应用，在一定程度上提高了课堂教学的效果和教学质量。它不仅容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。而随着教学设计与研究的深入，也出现了许多亟待解决的问题。我们应该利用多媒体的优势来提高英语课堂的教学效率，并采取措施解决问题。

关键词 多媒体教学 利弊 对策 初中英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0084-01

初中英语学习阶段是基础且很重要的阶段，主要对学生的听、说、读、写能力进行全面的训练，使其养成良好的学习习惯，为英语的进一步学习打下坚实的基础。多媒体技术在初中英语教学中的应用可以为学生提供各种机会，提高学生的创新能力、培养学生的综合素质。随着教学技术的深入研究与发展，多媒体教学技术得到一定的提高和进步，但出现的问题也不容忽视。

一、多媒体英语教学的优势

1.激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。兴趣是多媒体教学开发学生自主学习的前提。多媒体教学的形、声、色、光等表现法创设了一种轻松愉快的环境，将以往的“填鸭”式教学改为图文并茂、生动形象的教学模式，让他们产生强烈的视觉冲击力，激发他们的学习欲望，使他们在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，令他们爱学、乐学，最终达到学会的目的。

2.加大课堂教学容量，提高教学效率。计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势。多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。多媒体可以使学生在不知不觉中熟悉语言、练习语言，进而掌握所学的语言。这既培养了学生的交际能力，又优化了课堂效果。

二、多媒体运用于英语教学中存在的问题

计算机媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输人了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校多媒体英语教学开展的实际情况，仍有一些问题需引起人们的重视。

1.缺乏人格教育，不能有效地进行情感交流。在多媒体英语教学实践中，学生的注意力大部分时间集中在计算机终端或投影屏幕上，没有直接面对教师。师生双方都较少注意对方的形体语言，缺少真情实感的交流。教师的示范行为不能对学生产生潜移默化的作用，教师的人格力量不能直接感染学生，也就很难对学生进行有目的的、系统的情感教育，无助于学生情感的发展。

2.忽视多媒体教学的辅助性，使课堂教学本末倒置。过多运用强烈的色彩和动画，看起来热热闹闹，让学生大开眼界，使学生被新异刺激所吸引，事实上却对学生造成误导，使他们的注意力集中在多媒体技术的各种展示技巧上，而忽视教学内容，注意力分散到非教学信息上。这种华而不实、喧宾夺主的课件，不知不觉地使学生把精神愉悦当作了学习目的，出现“本末倒置”的局面，造成课堂教学的实效性低，影响了教学效果。

三、解决对策

1.与传统教学相结合

多媒体教学与传统教学相结合，有利于把课堂教学中由面对面你教我学的对立关系变成共同面对知识一起学习的协作关系，教学进程更接近学生的实际接受能力。关注学生的个性发展，发挥课堂教学育人的时效性，充分实现以学生为主体、教师为主导的教学模式，使课堂教学效果大大提高。

2.精心设计多媒体教学课件，做到资源共享。多媒体进入课堂，可体现出集体的智慧，大家一起备课，制作课件，共享资源。尤其是在信息化高度发达的今天，运用多媒体教学手段，将网络信息的丰富资源应用于教学当中，使不同地区的教师和学生在声、光等丰富的感官触动下，相互交流沟通，将枯燥的语言教学变得生动起来，从而增加学生的学习兴趣，提高教学质量和综合效果。

综上所述，在初中英语教学中，如果我们能根据实际需要，适量地使用多媒体教学，制作实用性较强的课件，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，才能创造生动的英语学习环境，帮助学生更真切地感知英语语言素材，发展听说能力。只有这样，我们才能达到将现代化教学手段——多媒体技术引入英语课堂教学中来的真正目的，也才能真正优化课堂教学，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]席阿丽，杨峻旺，赵雪英.刍议多媒体教学中的弊端与改进措施[J].中医教育，2004，（04）：61-62.

（责任编辑 全 玲）