不断探索，提高英语阅读教学水平

陈瑶

初中英语阅读理解在中考中占有相当大的比例。不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学师生提出的要求。随着新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法培养学生的阅读理解能力。

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。英语阅读就是读者利用相关英语知识和非英语知识，解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中，既能培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，又能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。授人以鱼，不如授人以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅教学生“学会”，而且教学生“会学”，用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。阅读文章时，对所学文章要点，教师应提出要求，让学生阅读寻找答案，引导学生阅读时注意抓住全文主旨，教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中，弄清学生的薄弱环节，这样阅读时就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼，这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。

一、设计兴趣情境理解课文内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对学生学习有重要作用。尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握、太难学，因此，兴趣是学生学好英语的重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中的教学任务，在教学之前，可以尝试围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速通读课文的教学情境，激发学生对英语阅读的学习兴趣，这期间，选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，为下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中可使用的现代化教学设备，如：投影仪、多媒体计算机等，充分发挥它们的功能，吸引同学们的注意力，调节课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚，他们的英语阅读能力也得到较大提高。

二、加强方法指导

阅读是有方法和技巧的。阅读一篇文章要先看题目，题目是文章的文眼，能够大概揭示文章的大体内容和情感，或者中心事件。还可以通过看图片，猜测和推断文章的主题。在具体的阅读中，注意文字的主题句、每个段落的段首句，这样可以有效地抓住写作者的思路，有利于提高阅读速度，还有利于从整体上把握文章的情感。对于关键语句，可以停下来认真地反复思考，想它的言外之意，以求深刻地理解文章。此外，还要注意文中出现的事物及事物之间的彼此联系。不断出现的事物往往隐含了作者的态度和价值观念，注意这些事物，对于准确理解作者的言外之意至关重要。

三、教学中不忘培养学生的自学能力

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但实际上，多数同学仍然存在依赖心理，因此，教师可以在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战欲，就会积极主动地进行阅读学习。在阅读教学中，为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点拨。因此，在教学中，鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自身特点的自学方法学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力就得到了提高，自学能力也有了相应进步。

四、培养学生的信息查找能力

在培养了学生的阅读兴趣之后，教师还须培养学生的信息查找能力，因为，此能力的高低与否，在很大程度上决定学生阅读的正确率。为达到此目的，笔者认为教师可从以下几个方面着手：（1）提醒学生针对不同的文章采取不同的阅读策略，比如议论文的主题和基调，可以从首尾句及首尾段落得到一些启示，而读说明文则应注意用于说明某事或某物的定语词。（2）提醒学生注意文章中的关键词或信息词，尤其注意那些与文章主题相关的时间、地点、人物、数量词、字体被特殊处理的词等。（3）提醒学生密切关注一些特殊句型，因为这些句式往往包含与主题密切相关的信息。

五、注重感性认识到理性认识的培养

认识事物的真正目的在于透过现象看本质，因而，要对语言文字由感性认识上升到理性认识，即深入理解，准确体会作者的情感，领悟语言的表情达意的规律。教师可以在阅读教学内容的关键处提出问题，牵一发而动全身。实践表明：对学生注重感性认识到理性认识培养的这种教学设想，是提高英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解，学生对这种知识掌握越深刻，教学难度越低，阅读理解能力越强。在英语阅读教学中，师生关系的好坏，直接影响同学们学习兴趣的高低。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学效率。

六、提高学生对西方文化的认识能力

英语阅读文章往往与西方文化紧密相关，我国初中学生因为种种原因，对西方文化缺乏深入了解，这是学生英语阅读能力不高的一个重要因素。据此，教师应该在进行英语阅读教学时，有意识地选取一些能反映西方文化的文章。比如涉及宗教、教育、习俗、政治、服装、家庭、数字、饮食、动物（东西方对不少动物有不同的认识，比如东方人崇拜龙，而西方则没有此概念）、颜色（东西方对不少颜色有不同的认识，比如红色在东方通常是吉祥寓意，但在西方则不然）等话题的文章。必要时，可以选取反映西方文化的视频或短片，帮助学生加深对西方文化的认识。

七、阅读中渗透作文教学

英语教学大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说：从阅读中学作文。学生理清了课文的思路，训练就要深化，从举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成知识的迁移。

总之，在进行初中英语阅读教学时，广大英语教师一定要仔细分析学生的阅读现状，找出影响学生阅读水平不高的因素，认真分析，并找出提高初中英语阅读教学的策略。在教师的不断实践、不断探索下，发现更多适合中学生的阅读技能和方法，激发学生的阅读兴趣，更快、更有效地提高学生的阅读能力，最终提升学生的整体英语素质。