浅谈高职院校Illustrator课程的教学

(天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270)

高职广告设计与制作专业的学生，学习专业知识、掌握专业技能体现在很多方面，其中非常重要的一点就是体现在对与专业和行业工作密不可分的相关设计软件的熟练操作运用上，Illustrator是目前广泛应用与印刷出版领域图形设计软件已成为平面设计、插画设计、造型设计、网页设计的最常用工具。故而，Illustrator课程也是目前绝大多数设有广告设计与制作专业的高职院校所开设的一门必修的实践性很强的技能训练课程。

当前高职院校中，广告专业Illustrator课程教学存在着一些较普遍的问题，比如片面强调软件的基本操作和工具的使用，而忽略了软件在专业和行业方向上的应用。教材方面也是多以介绍软件的基本操作和工具使用技巧为主，与广告专业紧密联系真正为广告专业所需所用的Illustrator教材不多。随着高职教育的不断发展，高职院校各专业都在大力推行课程改革，以提高教学质量，更好的培养学生的专业技能和综合素质，培养适应社会和行业所急需的高素质技能人才。不断探索努力将课程的教学内容、教学方法和手段更合理的设置和运用是一个必须和急需的任务。

编者作为一名高职院校广告设计与制作专业的教师，结合自己多年广告专业课程及相关软件课程的教学工作，谈一谈Illustrator这门课程的教学。

一、对任课教师的要求

作为该课程的任课教师，如果想要出色的完成教学任务，应该具备以下几个条件或者说做好以下几点准备。首先，教师应对广告设计与制作专业的整体课程设置、核心课程较熟悉，具备一定的教学经验，明确广告设计与制作专业的培养目标；其次，应该熟悉实际广告行业的工作过程，具备一定的实际行业工作能力和经验；最后，也是最基本的，具有能熟练的操作和运用Illustrator软件的能力。

只有具备以上这几条，作为任课教师才能明确课程的教学目标，也才会有完成教学任务实现教学目标的可能性，那就是：让学生熟练的掌握Illustrator的操作和运用，并能运用该软件完成专业、行业的相关设计项目和任务。

二、教学方法和手段

作为一门实践性很强的课程，应该突出“动手实践”的技能训练目的，以项目为载体、任务为驱动，体现“做中学”，减少理论讲授强化实例的演示和训练，将理论讲授融入到演示操作中，通过在机房电脑上的直观演示操作完成相关实例的操作，由浅入深让学生逐步掌握Illustrator相关重要的工具命令的使用技巧，并能对学生的动手实践进行积极的指导，引导鼓励学生举一反三自发进行拓展实例任务的完成。巩固提高所学知识。

1.充分利用多媒体、机房、网络等现代化的教学设备

利用机房、多媒体教室，教师运用软件进行相关项目任务案例的直观演示操作，增强了学生对知识的感性认识，培养了学生分析问题、解决问题及自主学习的能力。使用“电子教室”等软件通过网络教学，使学生在自己显示器上清晰得看到教师的具体操作，教师在自己的显示器上控制或查看任何一位学生的操作，或双向传递必要的文件，保障了教学过程的顺利进行提高了教学效率。

2.采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式

(1)课程内容项目化：通过对使用Illustrator进行设计人员工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授、演示——学生操作训练——综合评价的教学过程进行教学。

(2)能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。

(3)实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特点，要求学生的任务成果科学、合理，具有创造性，灵活运用，逐步培养学生创造性的思维能力。

3.实施形式多样的教学方法

Illustrator课程的实践性很强，可采用形式多样的教学方法，使学生掌握设计岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验。

(1)项目教学方法：将教学内容设计成具有主题性的项目。师生在项目中展开研究，在解决的难点中，完成教学任务。项目可以是启发性的主题，也可以是现成的结论。项目的形成由教师设计，每个项目根据教学章节点内容设计出项目与子任务，项目的设计使教学内容形成了情境，激发学生学习的热情，Illustrator教学不再是简单的讲授，而是一种研究表现，使教学的内容丰富，含量加大。

(2)目标教学法：是一种以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。

(3)互动讨论法：每一个教学环节，都要设置师生之间、学生之间的互动讨论。在讨论中，角色平等，消除心理障碍，教学相长。讨论的问题由教师设置、引导、启发，不断将课题研究引向深入。讨论的结果常常是结论明确，清晰，但也可以是悬而不决，也可以是多种答案并存，为学生继续研究留下了空间。

(4)直观演示法：在技法教学中，教师亲自示范，有的技法即使不用讲解，可以演示一目了然，而且增强了学生悟性，结合教程范例赏析，直观演示法效果更加鲜明。

(5)分组作业法：将全班学生分成若干个作业组，组员接受教学任务书之后，共同策划，共同设计方案。这样，有利于学生适应未来的设计品质要求。

三、 教学内容的安排

针对广告专业应用的需要并紧密结合行业工作，对软件的功能和内容进行分析研究、优化筛选教学内容，通过整合课程教学内容，以项目为导向，由简单到复杂，构建以工作任务驱动的项目式课程结构。每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容要及时吸纳新表现形式、新创意手法、新的规范标准等。在这里我主要以一个大概的项目及任务设置为例展示教学内容的安排仅供参考，具体项目和任务的设置可根据课时和具体情况不同进行自主的设计。

四、课程考核

本课程对考核方式进行了探讨性的改革，变传统的试卷考核方式为多元化的考核方式，注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核，注重职业能力的培养。根据课程教学项目划分，分阶段分项目进行考核，即在教学过程中，对学生在完成相关项目任务的能力表现进行考核，从知识目标、态度目标、能力目标着手，采用任课教师测评、学生自评与互评相结合的方法。以学生自评为起点，提高学生的学习积极性，增加学生的竞争意识；再由学生互评，取长补短，提高学生的鉴别能力；通过老师综合评定，提高学生的基本素质和专业素养，扩大视野。成绩评定均按百分制，将各项实训成绩分别乘以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分在100～90分为优；89～80分为良；79～70分为中；69～60分为及格；60以下为不及格。

序号项目任务能力训练支撑知识1基础绘图操作笑脸表情绘制软件界面熟悉;基本绘图、变换工具和常用命令应用;教师对软件的介绍及相关工具命令使用的演示;实例演示操作;几何图案制作软件界面熟悉;基本绘图、变换工具和常用命令应用;教师对软件的介绍及相关工具命令使用的演示;实例演示操作;简洁图形类标志绘制软件界面熟悉;基本绘图、变换工具和常用命令应用;教师对软件的介绍及相关工具命令使用的演示;实例演示操作;2工具综合应用卡通形象绘制基本绘图、变换、路径、笔刷、填充、混合、文字等工具命令的综合运用;教师演示运用相关工具命令完成实例操作;艺术字体制作基本绘图、变换、路径、笔刷、填充、混合、文字等工具命令的综合运用;教师演示运用相关工具命令完成实例操作;名片设计(两份:1、 教师演示;2、学生自主设计;)基本绘图、变换、路径、笔刷、填充、混合、文字等工具命令的综合运用;分析解决问题的能力;教师分析、引导学生自主完成任务;教师对学生的实践进行指导和评价;标志设计(学生自主完成)基本绘图、变换、路径、笔刷、填充、混合、文字等工具命令的综合运用;分析解决问题的能力;教师分析、引导学生自主完成任务;教师对学生的实践进行指导和评价;3综合训练产品单页广告设计软件工具命令的综合运用;案例设计的分析、创意、表现;教师进行案例分析并演示运用相关工具命令完成实例操作;DM折页设计软件工具命令的综合运用;案例设计的分析、创意、表现;教师进行案例分析并演示运用相关工具命令完成实例操作;产品包装设计软件工具命令的综合运用;案例设计的分析、创意、表现;教师进行案例分析并演示运用相关工具命令完成实例操作;企业宣传画册设计(学生分组自主完成)软件工具命令的综合运用;案例设计的分析、创意、表现;教师分析、引导学生自主完成任务;教师对学生的实践进行指导和评价;

参考文献：

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[2]王建，吴冷杰，姚琳．Illustrator实训教程[M].北京：兵器工业出版社，2011.

[3]汤智华. 高职广告设计与制作专业《CorelDRAW》教学内容与方法探讨[J].计算机光盘软件与应用，2011，(05).