职校班主任工作“三原色”

丁顺前

众所周知，我们职业学校因与普高培养的目标不一样，在招生上无选择权，所有来职校就读的学生都是我们职业教育的宝贵资源，我们必须实施真正的“有教无类”。由此，也给职校班主任工作增加了不小的难度。破解这一难题，需要我们大家一同在实践中探索，在探索中总结创新。

一、信心

陶行知先生说过，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”我理解这就是爱的力量，这就是对学生的一种无微不至的关怀，是班主任爱生的最高表现。而这种关怀与表现不可能自发形成，它需要建立在对学生充分信任的基础上，用苏霍姆林斯基的话说，一个好老师“意味着他热爱孩子”，感到教育工作本身“是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。

希望和信任是看不见、摸不着的，然而它的力量却是不可估量的。作为从事职教班主任工作的我们，首先要对学生充满希望与信任，不能让部分学生“行为差、考分低”的阴影一直笼罩心头。金无足赤，人无完人，我们要从那一个个成功的案例、一批批职校生的成长成才中看到德育工作的价值与意义，树立起坚定的信心，用不抛弃、不放弃的理念和意志，精心细致地做好班级每一位学生的教育工作，编织好他们成就自我的美好梦想，一步步引领他们迈上进取成才之路。

二、创新

俗话说，思路总比困难多，思路就是对策，有思路就有出路。在班主任工作中，新情况、新问题层出不穷，本期所涉及的“如何创新班级管理”“如何处理学生早恋问题”等教育管理问题，有的班主任是学校怎么布置、部署，他就怎么开展、怎么进行，满足于班会宣讲、权威意志、禁令处罚等，而有的班主任则重视摸清行情、突破传统、破除框框，缜密思考、拿出新对策，如新生入学教育，他不只是自己上阵宣讲，而且还组织学生参观校园、校史、校荣誉室，参观高年级学生的宿舍管理，观看同专业优秀毕业生的事迹录像，让学生说说来职校学习、参观、军训后的感受，谈谈对所学专业及其前途的认识，议议班集体建设的目标、公约，讲讲自己可以为班集体创优承担什么样的岗位与职责等；如班级管理，有的班主任习惯于当“保姆”，有的班主任图省力一切由班干部“代管”，而有的班主任则始终不忘创新优化班级管理，重视民主管理、程序“正义”，让班级制度、活动计划、问题决策经过某种程序化的讨论、表决之后做出，按利益相关者的多数意志来实施，这样既实现了班级管理的民主化，又确保了实施中的群众基础与效益效果；再如，处理学生早恋问题，有的班主任采用简单粗暴“拆散”“禁止同行、共餐”等措施，学生却由公开转入地下，而有的班主任则采取了尊重、引领、疏导的方针，选择学生能接受的换位思考、互吐心声、营造良好舆论氛围，不断给以朋友式的引导帮助，让早恋中的同学以适宜的方式自我解决这一“正常”而又“不合时宜”的问题。

三、探究

江苏省职教学会德工委副秘书长李国龙老师曾说，在咱们的班主任工作中，“只有10%的事情无能为力，而90%的事情都在自己的把握之中……当我们埋怨学生难教时，可能就是我们的方法少了”。如何才能使我们应对问题、难题的方法多起来，思路新起来呢？最根本的一条在于我们有没有以学习探究的态度来思考班主任工作，如果我们职业学校的班主任都能虚心学习借鉴诸多网站、书刊所提供的创新班主任工作的经验、案例，用心观察、思考问题的本质、背景、缘由。分析、探究解决问题的方法、对策、出路，注重以先进的教育理念、名家的创新思维、身边同行的经验做法武装自己，诚心与家长、任课老师、校内外实习带班老师（师傅、主管）、班干部共商育人、管理大计，从中汲取营养，那我们就一定可以找出更好更多的解决学生教育与班级管理等问题的对策与思路来，我们的班主任工作也一定会做得更得心应手，富有智慧，也一定可以享用自己众多的教育乐趣，让自己成为学生挚爱的良师益友！

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）