初中英语教学中运用现代信息技术教学的几点原则

王焕忠?于耀君

摘 要：运用现代信息技术优化英语教学，这是新课改下英语教学的主要方向与重要内容。现代信息技术的运用将英语教学带入了一个全新的局面。如何有效运用，更好地为教学服务，这是摆在广大教师面前的一个重要课题。现结合具体的研究与实践来对教学中有效运用现代信息技术的原则展开论述。

关键词：现代信息技术 运用原则 趣味性 实用性 交际性 互动性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

现代信息技术具有其他教学手段所不具备的重要教学优势，它改变了传统英语教学以教材为中心，以教师为中心的单调枯燥、机械被动，为英语教学注入了生机与活力，实现了教学内容的丰富、教学手段的优化、教学模式的变革，实现了学生由被动学习到主动学习、苦学到乐学的转变，使得英语教学更加富有趣味性、富于变化、更加富有成效。但同时我们也要清楚地认识到现代信息技术同样具有两面性，在给教学带来教学机遇的同时，也不可避免地会带来一些负面影响。教师要正确认识、科学运用、扬长避短，最大限度地发挥现代信息技术的优势，使之成为初中英语教学的亮点，成为推动教学改革，实现有效教学，提高学生英语水平的重要手段。现结合具体的教学实践对初中英语教学运用现代信息技术的原则展开论述。

1 趣味性，能够激起学生学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的教师。兴趣是一种积极的选择性心理倾向，学生只有对认知对象感兴趣，才能发自内心的认可与喜爱，自然展开主动而积极的认知活动。因此，在运用现代信息技术时要注重增强教学的趣味性，以满足初中学生的心理需求，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情。现代信息技术集图、文、声、像于一体，将那些抽象静止而枯燥的英文转换成直观的画面、形象的图片、动听的音乐，以多种信息渠道来传递教学内容，可以同时刺激学生的多种感官，满足初中生喜新求异的心理需求，从而达到集中学生的注意力、提高学生教学参与度的效果。因此教师在运用时要充分考虑到学生的认知基础与心理特点，所选取的英语素材要为学生所熟悉、所喜爱，所展现信息的方式与时机也要善于抓住学生的心理，这样才能不断地激起学生参与的动力与激情，让学生以饱满的学习热情与积极的学习行为来展开主动的认知活动。

2 实用性，能够达到预定的教学目标

现代信息技术是为教学服务的，只有达成预定的教学目标，才能称为成功的教学。如果只是追求表面的热闹，学生看起来学习热情高涨，参与积极性非常高，但是学生的注意力并没有集中在新知的学习上，并没有完成预定的教学目标，那么这样的教学同样是失败的。成功的教学是建立在学有兴趣、学有成效的基础之上。为此在运用信息技术时教师要充分考虑到本身的实用性，不要单纯为了运用而运用，而是要真正做到以学生为中心，围绕着特定的教学目标来实现多种教学资源的优化与整合，将学生的学习热情与探究重点转移到新知的学习上来，使学生能够围绕着新知来展开主动探究，在探究中掌握知识、提高语言技能。例如，关于问路，教师可以以学生所熟悉的街道为背景来展开。这样的设计与学生的生活以及教学内容密切相关，既可以唤起学生对生活的回忆，让学生在脑海中浮现相关的场景，激发学生学习热情，同时又可以让学生结合具体的场景来展开学习，将学习与运用结合起来，这样更加利于学生对知识的掌握，从而提高学生的语言交际水平。

3 交际性，能够引导学生展开对话交流

英语是一门语言，听、说、读、写是英语的四项基本技能。现代教学改革的核心就在于更加重视听说训练，侧重于学生听、说能力的提高。那么在运用现代信息技术的过程中教师不能只是单纯地运用其本身强大的信息输出功能，而是要借助现代信息技术来为学生创设真实的交际情境，让学生入情入境，以引导学生展开积极的对话与交流。在运用现代信息技术时，教师要为学生预留更多自主参与、积极交流的时间与空间，以此为平台，引导学生展开积极的对话与交流。例如，在学习问路这部分内容时，可先用现代信息技术在计算机屏幕上展现需要到达的目的地的简图，之后让学生用英语指出正确的走法。这样的教学贴近学生的生活，能加强学生的交流能力。

4 互动性，能够实现师生之间的互动

现代教学更加关注学生的主体参与，明确提出学生是学习的主人，是信息的主动构建者。教学不是知识由教师单向地传递给学生，而是学生主体参与、积极探究、自我构建的过程，是师生之间知识互动、情感沟通的互动过程。在运用现代信息技术中也要体现学生的主体性与教学的互性动性。

（1.山东省昌邑市潍水学校，山东 昌邑 261300；2.山东省昌邑市奎聚街办辛置小学，山东 昌邑 261300）

参考文献：

[1]邵珠国.运用现代教育信息技术丰富初中英语课堂教学[J].新校园，2010（9）.

[2]于莉娜.浅析如何在初中英语教学中运用现代信息技术[J].语数外学习，2013（10）.endprint