刍议如何提高高中计算机课堂教学的有效性

彭小冬

摘 要：影响高中计算机课堂教学有效性的因素主要有师生的重视程度不够、学生的兴趣不足和缺乏实际操作的机会三方面。针对这些问题可以通过提升教师的知识素养和职业品德、转变教学方式和建立科学评价机制三种途径来解决。

关键词：高中计算机 课堂教学 有效性 问题 途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

高中计算机课程是在九年义务教育基础之上，以进一步提高学生的信息素养和技能为宗旨，目的是培养出信息时代的合格公民。作为一名高中计算机教师，笔者认为，提高计算机课堂教学的有效性，就需要找出影响课堂教学有效性的因素，根据这些问题提出针对性的建议和措施。本文以如何提高高中计算机课堂的教学有效性为研究对象，根据教学经验总结出一些普遍存在的问题，并针对这些问题提出尝试性建议。

1 高中计算机教学的现状分析

1.1 师生的重视程度不够

在实际的教学中，许多计算机教师没能够认真对待本课程，而是将其放在学校教学附属品的地位来看待，因此在教学过程中，一些教师往往会出现懒散的态度，只要有课堂设计的内容就不再管学生了。教师的这种态度也对学生产生了不良的影响。教师的不管理以及学生的高考压力，使得高中计算机课堂教学效率非常低下，课堂教学的目的也很难达到。

1.2 学生的兴趣不足

教师讲课时的枯燥语言和艰涩用语以及单一、死板的教学模式严重扼杀了学生对计算机的兴趣。计算机是一门专业性很强的学科，在实际的教学中，一些专业词汇会使学生很难理解，如果此时教师在解释词语时不注意，就会陷入循环解释的怪圈。学生的兴趣不高，使得学生认为计算机的理论知识离他们很远。

1.3 缺乏实际操作的机会

计算机的一个很大的特点就是操作性很强，没有实际的上机操作练习，学生就不能充分理解教师上课讲的内容，进而造成记忆的困难。造成学生缺乏上机操作机会的一个影响因素是学校的课时安排较少，一周一节的计算机课无法满足学生对知识的消化和理解。这些因素的交织使得学生会认为计算机知识没有什么用武之地，打消了他们的学习积极性，从而造成了课堂教学效率的低下。

2 提高课堂教学有效性的措施

高中计算机课堂教学作为高中阶段整个课堂教学体系的重要组成部分，在教育教学中有着不可小觑的作用，通过计算机教学来建立学生的终身学习平台的关键阶段是高中的计算机教育。为了充分发挥高中计算机教学的功能，教师需要针对教学中存在的问题来思考如何解决这些问题，如何提高课堂教学的有效性。

2.1 提升知识素养

高中阶段的计算机教材内容的更新速度同计算机理论知识的发展速度严重脱节，而计算机教师也不是特别重视巩固和更新自己的知识体系。这就造成了计算机教师在教学中授课内容老套，不能及时根据学界的理论研究做出讲课内容上的补充和完善，这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。因此，教师要充分利用课余时间读一些专业性的书刊来增强自己的专业知识。同时，多关注一些期刊网，通过检索研读本专业的权威期刊上的文章来把握理论研究的前沿，为课堂教学有效性的提高以及自身修养的提升奠定基础。

教师是一种职业，需要在职业道德的规范下充分发挥自己教书育人的本能。不管学校将计算机课堂放在边缘位置还是核心位置，教师都要认真上好每一节课，不能因为其他因素而影响到讲课的态度和积极性。

2.2 转变教学方式

陈旧的教学方式是教师讲学生听，学生处于被动的学习位置上。教师应当转变传统教学观念，采用一些比较好的教学方式来提高课堂教学的效率。新课程标准要求突出学生的主体性，因此，无论是在课堂之上还是课下，教师都要有意识地来引导，促使学生发挥学习的积极性和主动性。例如，教师可以先在课下布置一些预习内容，让学生通过查找资料的方式对该部分的内容有个大致的了解。然后课上，教师可以让几位学生来讲一讲搜集到的材料都是什么内容，根据学生自学的情况作出教学安排。

2.3 建立科学评价机制

科学的评价机制能够帮助学生全面地认识自己的优缺点，并树立良好的自信心，有利于学生的全面健康发展。在计算机考试中，教师应该将学生平时在课堂上的表现作为最后成绩的一部分，给予学生全面客观的评价。对于学习成绩较差、学习没有自信心的学生来说，通过科学的评价机制来放大他们的优点，可以提高他们对自身的认识能力，从而增强学习计算机知识的自信心。

3 结语

总之，计算机课堂是培养学生信息技术与能力的重要阵地，作为计算机教师来讲，需要投入更多的精力和时间对计算机教学的方式和内容作出更加充分的研究。只有挖掘出更多更好的教学方法来解决影响课堂教学有效性的问题，才能提高计算机教学的效果和质量。

（重庆市开县实验中学，重庆 开县405400）endprint