应用信息技术提升高职物理教学有效性的思考

商晓晶

摘 要：将信息技术运用于高职物理教学中，能够明显提升高职物理教学的有效性，促进高职物理教学的快速高效进行。当前，信息技术在高职物理教学中的应用还存在问题，还不能够充分发挥应用信息技术的作用来提升高职物理教学的有效性。我们需要对信息技术在提升高职物理教学有效性的问题进行分析，进而提出信息技术提升高职物理教学有效性的策略。

关键词：信息技术 高职物理 教学有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-01

教学有效性是一个内涵丰富的概念，基本内容包括在相对短的时间内使学生的学习兴趣获得提升，使学生的基本知识以及对知识的应用能力获得提升，使教师的自身能力也获得一定的发展等。即教学有效性主要包括五方面的内容：学生学习相同知识的实践缩短、学生学习兴趣提高、学生基础知识积累增加、学生对知识应用的能力提升以及教师自身能力的提高。高职院校的物理教学也包含着同样的内容，我们可以通过在高职物理教学中应用信息技术来获得高职物理教学有效性的明显提升。

1 高职物理教学中有效性存在的问题

（1）高职教师在物理教学中对信息技术的应用存在问题。将信息技术应用于物理教学之中主要是由高职物理教师推动的，而高职物理教师对信息技术的重要性、信息技术应用的方法等存在问题，使得信息技术难以显著地提高物理教学的有效性。一些高职物理教师自身对于信息技术的掌握和应用情况较差，不能够充分利用信息技术来辅助物理教学、呈现物理课堂内容、使物理教学效果获得明显提高。[1]

（2）信息技术在高职物理教学中的应用不能够充分提升学生的物理学习效果。物理本身是一门抽象、复杂、难度较大同时应用型又较强的学科，课堂教学有效性提升困难。我们在高职物理教学中应用信息技术，是为了通过信息技术的运用将抽象的物理知识变得形象、符合学生的认知能力、使得复杂的物理知识变得简单易懂，从而在较短的时间内提升学生的物理基础知识和对物理知识的运用能力。而一些高职物理教师并没有意识到信息技术的这些作用，没有将信息技术融入实际的教学之中，促进教学的发展。这些物理教师在实际的教学过程中不能够充分利用信息技术来模拟物理发生改变的过程、不能够应用信息技术来解释物理规律、不能够运用信息技术来进行情境模拟、不能促进学生物理应用能力的提高等。总之，信息技术没有在高职物理课堂上充分地运用，没有显著提升学生的物理学习效果，没有显著提升物理教学的有效性。

（3）信息技术在高职物理教学中的应用忽视了学生的学习主体地位。物理本身是一门较为枯燥的学科，我们要想使学生获得良好的物理学习效果，获得物理教学有效性的提高，就必须在以学生为教学主体的前提下，通过信息技术的应用来使物理课堂变得活泼有趣，使学生的物理学习兴趣得到充分的提高，从而使其物理学习获得事半功倍的效果。而当前很多高职物理教师并没有重视学生的主体地位，使得整个高职物理课堂显得枯燥、沉闷，学生的学习兴趣不高、学习效率低下。究其原因，主要有以下两点：其一，没有将信息技术与物理知识进行有效地结合，不能够将文字、声音、图片、动画、影像等同物理知识进行有机地结合。其二，在运用信息技术进行教学时忽视了与学生之间的互动，使得学生难以带着好奇心集中精力学习物理。[2]

2 应用信息技术提升高职物理教学有效性的策略

（1）对高职物理教师进行信息技术应用培训，促进高职物理教师在物理课堂上高效地运用信息技术来辅助教学。首先，对物理教师进行信息技术的基础知识培训，使其能够运用信息技术来丰富物理教学的内容。使物理课堂变得简单高效。其次，对物理教师进行信息技术的应用手段培训，使教师能够在物理课堂上运用信息技术手段演示物理知识，使整个物理课堂变得形象而有趣，方便学生学习。

（2）充分运用信息技术来提高学生的物理学习效果。学生的物理学习效果包括学生物理基础知识的积累以及物理实际运用能力的提高，这两方面的能力我们都可以通过信息技术在高职物理课堂上的运用来实现。首先，运用信息技术来进行物理知识阐释，促进信息知识变得简单易懂、内涵丰富，以此来提高学生对物理基础知识的理解和记忆。其次，通过运用信息技术来开展情境教学，促进学生将物理知识与生活中的实际结合起来。最后，运用信息技术创设应用场景、开展模拟实验，让学生对物理知识进行实际运用，从而获得物理学习效果的有效提高。

（3）在物理课堂上运用信息技术开展教学时要坚持学生的学习主体地位，促进物理教学的有效进行。首先，运用信息技术来激发学生的物理学习兴趣。通过运用信息技术等创设疑问、制造矛盾、开展对比等来使学生产生物理学习兴趣，使其能够积极认真地配合课堂教学。其次，运用信息技术与学生展开互动，促进学生积极参与到物理学习之中。通过抛出问题、创设讨论氛围等来与学生进行互动，使学生积极参与到物理学习之中。最后，运用文字、声音、图片、动画、影像等来呈现物理知识、促进学生物理学习兴趣的提高。[3]

3 结语

综上所述，信息技术在高职物理教学中的运用能够有效地提升物理教学的有效性。但是，目前信息技术在高职物理教学中的应用存在着一些问题，不能够充分发挥信息技术对物理教学的促进作用，难以提升物理教学的有效性。我们需要通过各种途径将信息技术同高职物理有效地结合起来，以提升物理教学的有效性。

参考文献：

[1]钟启泉. “有效教学”研究的价值[J]. 教育研究，2007（6）.

[2]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004（5）.

[3]刘良华.什么是有效教学[J].广东教育，2004（7）.endprint